于永正 教你写作文
五年级 记叙文 2149字 295人浏览 小野峰

1 于永正“对话作文”教学实录

一、回顾文段,作文入格

《我的伯父鲁迅先生》片段:

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有这么一点不像。”

“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我看了他们半天才说。

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来,碰了几回壁,就把鼻子碰扁了。”

“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

写好对话相当重要,因为好多事情,就是在对话当中进行的,对话一完,事儿也就结束啦,所以说,我们要学会写对话。再有,人的语言是表现人物思想的,也表现人物性格,从这个角度上说,写好对

2 话也是非常重要的。再看,作者在写人物对话的时候,表现形式有什么特点。

1、写对话分自然段写,有什么好处呢?你说说看。

写对话分自然段,第一能使文章显得非常清晰,看上去非常舒服。第二,老师改作业,读者读你的文章,眼睛不疲劳。比如说,当人读到这儿,目光从这儿移到这儿的时候,有一个短暂的休息,读这样的文章,眼睛不疲劳。老师一不疲劳,一高兴,心情一好,马上就给你作文打高分。第三个原因我一般不给人说,就给我们六? 三班的同学说。写对话分段,文章显得很长。

2、作者在写对话的时候使用了大量的提示语。一起来写这个词好吗?(师板书:提示语)什么叫做提示语?文中表明这句话谁说的,怎么说的,这叫提示语。比如说,“我望望爸爸的鼻子,再望望伯父的鼻子,后来说的。这叫什么?

3、有的提示语在说的话的前面,有的在说的话的后面,有的把说的话分成两部分,把提示语嵌在当中,这叫变化。我送大家一句话:没有变化就没有艺术。

当你写对话运用提示语的时候,给自己提个醒儿。这个人说的话,提示语在前面。下面呢,就换一下,放到后边。再后来呢,放在当中!如果只有两个人说话,有时候可以省略。这叫变化。千万记住,要写出变化,别死了,都在一个位置就死了。

4由于提示语的位置不一样,“说“后的标点符号也有变化,也不同的。当提示语在说话的前面时,”说“的后面是冒号。

3 二、模仿范文练格式,细听录音想情节

下边是一段对话,听后把它写下来。第一,记得分段;第二,注意标点符号的使用。

(录音材料:黄老师关切地问:“你们休息好了吗?”“休息好啦!”同学们齐声回答。)

中央电视台的公益广告。想想看,他们三个人,一位年轻的男士,一位年轻的女士,一位老人。他们三个人,有什么时间、什么地点说的这段话?再想想,当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后,又会怎么样?(生举手)放下,不说!记住,一定要会想象。想象非常重要。会想象的人,才能写好作文。我相信,每一个同学听了这段录音,听了他们三个人的对话,都有自己的想象。再想象一下,他们三人说话的时候,什么样的表情,什么样的动作,(师重复广告语:“怎么?来劲儿了是吧?”)眼睛怎么样,什么语气?如果你把这三人说话的神态,他的动作、他的表情、他的语气想象出来了,再把事件的开始、时间和地点想象出来了,事情的结果想象出来了,写出来就是一篇好的作文了。我说的对么?

三、 师生交流,评价激励

第二次考验你们的时候到了。拿起你的笔来,先给要写的这篇作文加个题目,你认为哪个题目最合适。取题目很不容易,要想,要思考。如果一时想不起来,先把这个事儿写焉,最后考虑题目,因为你在思考当中啊。好多情况下,写好了文章还没有题目。我有好多文章写好了还没有题目,最后想了好长时间才想好题目。好吧,现在写,

4 动手写。根据你的想象写,抓紧时间,看谁写得最快,一气呵成。作文必须要一气呵成。

(学生写作)

做完的举手。有人问叶圣陶怎么修改作文。叶圣陶说:再念,再念,再念。虽然只有两个字:再念,但决不意味着只念三遍。好,自己念自己的作文。拿好笔,用心念。(生念)念了几遍啦?再念一遍,可以出声,声音可以小一点。改得怎么样了,可以了吗?好,把笔放下。交流一下。要虚心听别人的作文,不管他写得怎么样,都会对你有很大帮助。我请个同学来念。张容飞,喜欢作文吗?

四、再现生活情境,变化中求艺术

师:我说过,只要你注意听,会倾听,就会写出好作文。闻其声不见其人,但通过声音可以想象他们说话的样子。下面我们继续学习写作文。于老师说过一句话:没有变化就没有艺术。这节课要变个样子,变个形式,请大家看一幕哑剧。顾名思义,哑剧就是光有动作,没有声音。上节课闻其声不见其人,想象的是说话的样子。那么这节课呢,就是见其人不闻其声。想象他们会说什么,反过来啦。我在剧中扮演一位老师,他扮演同学。你们看了以后给他起个名儿,根据你的分析,他叫什么更合适。好,现在就开始啦。注意看,注意想。 (师生合作演哑剧)

演完了,看懂了吗?看懂了请你想一想,剧中这位老师取个什么名好,这个同学叫个什么名字?抓紧时间,一气呵成。强调两点:第

5 一,对话要分自然段;第二,提示语要变化。分段,注意提示语,就这两点。