写人记叙文
四年级 记叙文 3969字 269人浏览 alexwssun103

让学习成为一种信仰

第 1 页 共 1 页 第三十讲 写人记叙文的写法

一、 什么是写人记叙文 写人记叙文是以记叙人物为主的记叙文。其中也写事、写景,但写这些都是为写人服务的。 二、 写人记叙文的三大特点 1. 人物和他的活动贯穿全篇,写事件也是为表现人物服务的。 如课文《爱迪生》中,写车长把爱迪生的一只耳朵打聋了,写硫酸烧毁了他的衣服,并不是为了写这几件事,而是想通过写这几件事,表现爱迪生钻研科学的决心不动摇这个特点。 在写人的记叙文中,所记叙的事情不要求有头有尾,但一定要抓住最能表现人物特点的情节来写。 2. 人物是真实的,不是虚构的。 如爱迪生就是历史上真实的人物,而不是虚构的艺术形象。虚构的艺术形象,应叫想象作文或小说。 3. 人物的特点要鲜明。 写人,主要写人物的什么? 回答:特点——即这个人物给你留下的总的印象,也就是你对他总的评价、“观点”。 “特点”包括四个方面,写时只选其中一个方面来写即可: 1、 性格特点 2、 品质特点 3、 爱好 4、 让你难忘的表现 性格又可细分为:善良、温柔、温和、忠厚、可爱、美好;坦率、开放、开朗、乐观、

在回来的路上,我不断地想着,并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么辛苦,多么简朴!” 再如一位同学丢了钥匙,她在作文中有这样一段心理描写: 我放学回家,妈妈不在,我习惯地在胸前摸钥匙开门。咦?钥匙哪儿去了?哦,大概在裤兜里,一掏裤兜,也没用。我的心猛地一缩:糟了,丢了!妈妈回来一定会指着我的鼻子训:“什么都敢丢!真不知道你整天在想些什么!” ○2用(我或他)“想„„”、“想起了„„”、明白了„„“、懂得了„„”一类的句式 来写 如课文《妈妈的账单》中: 有一次,他忽然想出一个主意:也开一张收款账单给他妈妈,索取他每天帮妈妈做事的报酬。 再如课文《巨人的花园》中: 巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” ○ 3用梦境、幻觉来表现 如课文《荷花》中: 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦„„ 作者通过幻想,生动地表达了自己爱荷华、爱大自然的观点。 再如课文《卖火柴的小女孩》中,也是通过梦境般的幻想俩刻画小女孩的内心世界的:火柴燃起时,小女孩“看”到了“暖和的火炉”、“喷香的烤鹅”、“美丽的圣诞树”、“慈祥的奶奶”。这些正是小女孩心理迫切想要得到而现实生活中却无法得到的。作者的观点是“可怜”。 ○ 4用环境描写来衬托 人逢喜事精神爽。人在高兴时,会感到周围的一切都是美好的。 如一位同学在作文《喜事》中,就有一段环境描写: 上学路上,几只小鸟欢叫着从天空掠过;小溪流低唱着,时时变换着曲调,轻跳着跑

过山村„„ 通过对环境的描写,衬托了作者喜悦、欢快的心情。即:表达了作者“喜悦”的观点。 运用这种方法时,一定要注意环境与心情相吻合。如果写为发高烧的妈妈去请医生,再把以上这段环境描写拼凑进去,那可就不恰当了! ○ 5用动作描写来暗示 例如,一位同学写考试时被一道题难住了,怎么也做不对。他写道: 卷子都快被我用橡皮擦破了,铅笔也不听使唤了。躁得我拿起铅笔狠狠地向卷子戳去!眨眼间,卷子就被戳穿了几个窟窿。 这些动作,恰切地反映了作者急躁的性格和当时的烦躁心情。即:表达了作者“烦躁”的观点。 5. 细节描写——如同电影中的特写镜头 细节描写,就是抓住某些细微的表情、动作等,做细致、生动、具体的描绘。在最能突出表达观点的重点部分或关键之处,常用细节描写的方法,以增强说服力和感染力。 例如,课文《凡卡》,在写到凡卡如何写信封,如何将信投到邮筒时,就用了细节描写的方法: 凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是他前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想,蘸一蘸墨水,

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第 2 页 共 2 页 写上地址。 “乡下 爷爷收” 然后他抓了抓脑袋,再想一想,添上几个字。 “康斯

坦丁〃马卡里奇” 他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,

跑到街上去了„„前一天晚上他问过店里的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿

用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一

个邮筒那儿,把他那宝贵的信塞了进去。 以上的细节描写,表现了凡卡盼望爷爷尽快把他

从苦难中解救出去的急切心情,也暗示这封信爷爷是收不到的,凡卡的愿望只是一个不能实

现的梦,从而更加突出地表达了作者对凡卡的命运深切同情的观点。

讲到这里,我们该进行总结了。要想把人物写像、写活,就要根据我们要表达的观点(人

物的性格、品质、爱好、表现方面,任选一个方面去考虑)的需要,恰如其分地描写他的外

貌、动作、语言、心理活动、细节部分,这样才能把人物写得血肉丰满,栩栩如生。 三、

写人记叙文的写法 一、 开头:扣题提示写什么 1. 扣题:把题目中重点的字或词写进

第一段中。 2. 提示写什么:就是你在本文中决定写什么内容,要在开头段中提示给读者。

○ 1确定对象:你要写的是谁? ○ 2明确观点:即这个人物给你留下的总的印象是什么?

或者说,你对他总的评价是什么?(从人物的性格、品质、爱好、表现方面,任选一个方面

去考虑,最后选定其中一个具体的方面给予评价即可)概括成一个词语,这个词语就是本文

的观点。 把以上○ 1○2两个内容写进第一段中,就行了。 如果要你自己拟题,你可以

把概括出的这个词语写进题目中。比如你想写妈妈,你概括的妈妈的品质是勤劳,题目就可

以拟为《勤劳的妈妈》;反过来,如果是命题作文,题为《勤劳的妈妈》,你就不必再去选

定写哪方面和概括词语了,“勤劳”就是你要表达的“观点”!

如课文《卡罗纳》的开头: ︱扣题

„„卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大了不幸。„„ 要写的人物 观点 定位 二、 中间:承头顺写详重点 1、 承头:承接开头部分的内容来写。

2、 顺写:按照一定的顺序来写。写人的记叙文,中间一般按照人物行动的时间顺序来写。

3、 详重点:想写重点部分。最能突出表达观点的内容,就是需要想写的重点部分。 写人

的记叙文一般分为如下3种: ○ 1

一人一事一品质; 简妙作文主张多练写这两种,因为这两种便于更好地突出表达观

点 ○ 2一人几事一品质;

○ 3一人几事几品质。 后面的例文《爱的天使——雷恩》,就属于第○2种“一人几

事一品质”。作者定的观点是 “爱心”。作者按照人物行动的时间顺序,用“为非洲儿童

募捐打井的费用”穿起了三个事例: ○ 1他开始为了募捐到500元,痛快地答应妈妈,

用自己的家务劳动来换取收入,并以坚强的毅力坚持去做每一项家务劳动,终于得到了500

元; ○ 2当他得知打一口井需要5000元后,又义无反顾地筹集到这笔钱,为乌干达的小

朋友打了第一口水井; ○ 3后来他得知,有一种钻井设备,能打造更多的水井,而它需

要10万元时,他又开始奋斗。经过不懈的努力,他募集到了40多万元的资金,并把它们全

部用于了购买钻井设备和打水井。 所选事例是多么典型、多么生动感人呀!文章通过对人

物外貌、语言、动作、心理活动的具体描述,让人物从字里行间站了起来,活灵活现地站在

了我们读者面前。 文章通过对雷恩行为的描述,也展示了他不怕困难的执著的性格。 三、

结尾:照应开头写所感 1. 照应开头:照应开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字词。

2. 写所感:通过以上文字的叙写,把你的感想自然地写出来,也就是把你受到感动后的感言

或悟出的道理、受到的启迪写出来。 学习本讲后,我的收获如下: 1. 写人记叙文,

是以_____为主的记叙文。 2. 写人记叙文的三大特点: ○ 1人物和他的____贯

穿全篇。写事件也是为____服务的; ○ 2人物是____的,不是虚构的; ○ 3人

物的____要鲜明。 3. 写人,主要是写出人物的_____。“特点”包括四个方面:

○ 1_____;○2_____;○ 3_____;○4_____。 4. 要想把人物写像、

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第 3 页 共 3 页 写活,有五个方面的本领,需要进行专项训练:○ 1_____描写;

○ 2_____描写;○3_____描写;○4_____描写;○5_____描写。

5. 外貌描写分为:○ 1_____描写;○2____描写。 6. 动作描写,○ 1要抓住符合人物__、__的动作来写;○2要抓住最能体现人物____的动作来写;○ 3要抓住能反映人物____的动作来写;○4要抓住人物特有的;___的动作来写;○ 5选用最___的动词来写。 7. 语言描写,○1要符合人物的____;○2要符合人物的____;○3要符合人物的__。 8. 心理描写的方式有:○1人物____;○2用(我或他)“____”、“____”、“_ ___”、“____”一类的句式来写;○3用____、幻觉来表现;○4用____描写来衬托;○ 5用____描写来暗示。 9. 细节描写,就是抓住某些细微的____、____,做细致、生动、具体的描绘。 10. 今天,我要练习的写人作文是:_____。