未来的桥教案教学设计二
初二 记叙文 4246字 285人浏览 luyanping22

一、谈话激趣 师:课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片,老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里,你们想看看吗? 生:(兴致勃勃地)想! 师:现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。参观时,要注意动脑筋,别让桥博士的问题把你们考倒了。

二、课件演示,引出课题 师:(点击课件出示画面一)这是哪个小朋友收集的图片呀? 生:(响亮地齐答)张X 。(图片边上闪烁的“大眼睛”旁是张X 的名字。) 师:张x 同学为我们找来了一座古老的小石桥。 (师点击课件出示画面二。) 生(异口同声喊出):刘×! 师:对!刘×同学找到的桥你们认得吗? 生1:是赵州桥。 师:(补充说明)我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,也叫安济桥。(师点击课件,跳出“桥博士”的图像及声音)这座桥为什么叫石拱桥呢? 生2:我知道,因为这座桥是石头建的,下面有圆洞。 生3:我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。 师:(赞许地)真聪明!这问题没难倒你们。 师:(点击课件出示画面三)这座桥又是谁找到的? 生:谢××同学找的风雨桥。 师:这是风雨桥,像房子似的,可以挡风遮雨。 (依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片,学生边观看、边讨论。) 师:刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥,这些精美的图片是我们班几位“搜集资料小能手”找来的;老师建议同学们向他们表示感谢。(热烈的掌声响起来,老师奖给每人一颗小金星,台上的同学自豪地接过老师奖励的金星,台下的同学投来羡慕的眼光。) 师:希望下一回有更多的小朋友也能评上“搜集资料小能手”。 师:从古到今,桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。那么未来的桥又是什么样的呢?请小朋友当一回桥梁设计师,设计未来的桥。(出示云彩形状的彩色课题;未来的桥。) (学生在胸前戴上写有自己姓氏“X 设计师”的胸卡。) 三、创设情境,勾起话题,进行口语交际 (一)勾起话题 师:请小设计师们将自己在美术课上设计的“未来的桥”摆出来,让大家欣赏。(生将各自的作品放在桌上。) 师:想让别人知道你设计的桥很棒,有什么好办法? 生1:可以告诉别人我设计的桥的样子。 生2:可以向别人说明桥的作用。 生3:还可以介绍这座桥的优点。 生4:我先告诉大家我的桥的名字,再说它有什么功能。 师:小设计师们出的主意真不错!(据学生回答,依次在黑板上贴出问号形状的不同颜色的“名字”、“形状”、“材料”、“地点”、“作用”等彩色词卡。) 师:(手指黑板)向别人介绍未来的桥就有这么多的话题可以说。请选择自己感兴趣的,向同伴作介绍。同伴作介绍时,你要认真看,注意听,可以评一评谁的想法好,也可以帮忙出主意。 (学生自己选择话题,纷纷指着自己设计的画面,在小组内积极发言,互相介绍,课堂气氛顿时热烈起来。) 师:现在,哪位小设计师来介绍未来的桥是什么样的? (学生纷纷举手,争着上台。) 生1:(迫不及待地)我设计的桥 师:(笑着打断)这位设计师,你能先自我介绍一下吗?我们还不认识你。 生1:(一下醒悟,忙指着挂在胸前的胸卡)我是X 设计师,我设计的桥叫“飞机桥”,它就像一架飞机,可以在天上飞,哪里需要它,它就飞到哪里去帮助人们、(掌声。) 师:谁来评一评? 生2:×设计师向我们介绍了桥的名字,还介绍了桥的样子像飞机,很有意思。它的作用可以飞来飞去,挺好玩的。我认为他介绍得很清楚。 师:(朝他竖起大拇指)你也听得很认真,评得真棒!(生2开心地坐下。) 师:(指着生1)就像X 设计师这样选自己想说的话题来介绍,行吗? 生:(齐)行! 生3:大家好!我是X 设计师。(师称赞:真有礼貌!)这是我设计的“彩虹桥”,它就像一条美丽的彩虹,有七种颜色,可以变化。你可以乘坐电梯到桥上玩,走累了,这里有一个餐厅可以休息、吃饭。小朋友下来的时候可以乘坐滑滑梯滑下来。(掌声。) 师:你想的可真周到! 生4:大家好!我是x 设计师。这是我设计的“开心桥”,你觉得不高兴、烦恼的时候,就可以到我的桥上来,这里一盆盆五颜六色的鲜花会发出很香的气味,闻起来心情会变好的;桥上还有好听的音乐和许许多多的玩具让你玩,你就不会再烦恼了。 师:谁来评一评? 生5:我觉得X 设计师设计的桥真棒,我真想上去玩一玩。 师:你说得对,这么神奇的桥,吴老师也很想去玩一玩。(面向生4,手指自己和生5。)你欢迎我们去吗? 生4:(高兴地)欢

迎(掌声。) 师:刚才几位小设计师表现出色。 (二)创设情境 师:老师刚得到一个好消息,一年一度的“最佳桥梁”评选大赛开始了,你们想参加吗? 生:(异口同声)想! 师:谁想被评为“最佳桥梁设计师”?把手举起来我看看。 生:(兴奋地高举着手)我!我 师:真是有志气的好孩子!老师也设计了一座未来的桥,我想和你们一块儿参加比赛,欢迎吗? 生:(高兴地)欢迎! 师:(戴上胸卡,用手指着)现在我是吴设计师了,我的作品发布会要开始了,谁愿意来当发布会上的小记者? 生;(争着举高手)我来!我来 师:好极了!这么多人都想当小记者。要注意,听吴设计师的介绍,小记者们可以提问题。 师:(将作品贴在自己胸前)各位好,我是吴设计师。这是我设计的未来大桥,它的形状就像一颗星星,所以我给它取的名字是“五星大桥”。它是用一种特殊的材料──坚固的塑料建成的。以前的桥大多是灰色或白色的,我设计的未来的桥是彩色的。这座桥可神奇了,(师用手指着画面上彩色的道路)黄色的通道连接着宝岛台湾,绿色通道直达伟大的首都北京,从紫色通道出发可以到风光秀丽的日本,红色通道连接着葡萄王国──新疆,蓝色通道是通向东方明珠香港的。怎么样,吴设计师设计的桥好吗?咱们来看看哪位小记者最会提问题。 生:请问吴设计师,这座桥中间的大石头有什么用? 师:(正要回答,发现许多双小手举起来)看来这个问题不少人都知道,好,就让一位小记者帮我回答吧。 生2:这是我们厦门的日光岩,五星大桥建在日光岩上。 师:谢谢!我设计的这座大桥就准备建在咱们厦门著名的景点──日光岩上。 生3:请问吴设计师,大桥旁边那一片蓝色是什么? 师:这是鼓浪屿的海滨浴场。 生4:请问吴设计师,我发现这座桥很矮,没有桥墩,要是人走着走着撞到了怎么办? 师:你看得很仔细。这是一座磁悬浮大桥,虽然没有桥墩,看起来好像很矮,其实它浮在半空中,人是不会撞到它的。 生4:谢谢! (三)生生互动 师:刚才小记者们提的问题很精彩。我相信你们设计的大桥一定比老师设计的更先进、更有特色,能像老师这样开“设计发布会” 吗? 生:(摩拳擦掌地)能! 师:请将你们的作品贴在胸前,离开座位找几个小伙伴开自己的设计发布会。 (学生贴好图画,离开座位自由找小伙伴模仿练习,师巡视参与。) 师:(点击课件,画面及声音出现“设计发布会开始!”) 师:哪位小设计师愿意上前开设计发布会呢? 生1:(将作品贴在胸前)大家好!我是沈设计师。这是我设计的“神力桥”,它的形状很漂亮,是用特殊的钢铁建成的,特别坚固。它还有许多优点。第一,它是有翅膀的桥,可以飞起来,哪儿都能去;第二,桥上有许多小房子,行人走累了,可以到里面休息;第三个优点是桥下面有两个平台,那是给小鸟住的家。 师:听完了沈设计师的介绍,小记者们有什么问题要问吗? 生2:请问沈设计师,那么大的桥,翅膀那么小怎么飞得起来呢? 生1:这翅膀是用一种特殊的材料做的,它用未来的一种新能量,能让大桥飞起来,没问题的。 生3:请问沈设计师,桥的背后那一片黄色的是什么? 生1:那是背景,未来会有黄色的环保植物。 (四)课间放松 师:音乐课上,老师教你们学会了一首歌《未来的桥》,现在让我们用歌声夸夸我们自己设计的未来的桥吧! (师生齐唱共舞。) (五)评选“最佳桥梁” 师:现在该是评委投票评选“最佳桥梁” 的时候了,我们请谁来当评委? (生纷纷举手示意。) 师:你们看,今天的课堂上来了许多老师和客人,他们也想来参观你们设计的未来的桥呢。我们请他们来当比赛的评委好吗? 生:好! 师:同学们先了解最佳桥梁的评选标准。 (课件出示文字和声音:“什么样的桥是最好的?一漂亮;二结实;三用处大。”) 师:小设计师邀请评委来参观自己的作品。比比谁邀请到的评委多,获得的选票最多。 (课件出示:背景音乐。学生与老师或客人进行口语交际。) 宣布评选结果,表扬“最佳设计师”。 师:请得票最多的小设计师上台领奖。 (背景音乐响起,师将最佳桥梁设计师的奖牌挂在优胜者脖子上。) 师:今天你们被评为“最佳桥梁设计师”,心里一定很高兴,有什么话想跟同学们说吗? 生1:谢谢大家!我一定更加努力。 生2:我希望有更多的同学都能当上“最佳桥梁设计师”。 四、课堂小结 师:今天老师真高兴,同学们大胆想像,设计了这么多有特色的、神奇的未来大桥。每一座大桥都是一个美丽

的梦想。老师相信并衷心祝福你们将来能梦想成真! (生边歌唱边下课。) 【评析】 口语交际的主要目的是培养学生的口语交际能力。如何创设情境,引出交际的话题是本课成功的关键。《未来的桥》一课的设计正是紧紧抓住这个关键,先后设计了“向别人介绍自己画的桥”、“评选最佳桥梁设计师”、“邀请评委参观桥”等情境,使学生有了参与交际的话题。同时交际中还十分关注学生倾听习惯的培养,要求听的一方要适时发问,有意识地培养学生的应对能力。最后通过“邀请评委参观桥”,培养学生待人处事、文明礼貌的习惯,学生的参与面也达到最大。老师在课中注意发挥自己的指导作用,使它成为一条暗线贯穿始终。例如:老师让学生介绍自己设计的桥,不是简单地告诉学生应从哪几方面介绍,而是巧妙地问:“想让别人了解自己设计的桥有什么好办法?”启发学生自己动脑筋说出办法。“评选最佳桥梁设计师”必须答记者问,有一定的难度,老师就让自己成了“设计师”加以示范。 本课还有一个值得一提的特点是:教师在培养学生口语交际能力的同时还注意培养学生搜集信息、使用信息的习惯。例如:课前让学生去搜集有关桥的图片,说明介绍的文字等。老师在制作课件时,有意识地使用了这些资料,这样使学生受到了鼓励,感受到信息的价值。