做家务
六年级 记叙文 8字 1104人浏览 哈儿乖乖乖

做家务

教学内容:北师大版数学教材二年级上册第32~33页《做家务》(2的乘法口诀)

教学目标:

1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

教材分析:

本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

教学重点:编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点:探索记忆2的乘法口诀的方法。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课

师:同学们,你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢?(生:洗碗、洗衣服、扫地„„。)看来你们都是爸爸妈妈的好帮手,懂事、能干的好孩子。乐乐呀,也是个爱做家务的好孩子,星期天,乐乐家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,乐乐也过来帮着干活,你们看小明在做什么呢?(生:摆碗筷)

师:这节课,我们就通过“做家务”这个活动来学习2的乘法口诀(板书:做家务――2的乘法口诀)。

二、操作探究,学习新知

1、看图说一说。

师:请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?

生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双„„

师:他是怎样摆筷子的?边摆边说:1 双2 根,2 双4根„„

师:你会摆吗?

2、摆一摆,数一数。

(1)师:请同学们先看老师怎么摆的,师在展台示范:1 双2根,2 双4根,3双6根

(2)现在,请你用小棒代替筷子摆一——想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双2根,2双4根„„赶快动手试一试吧。

(3)学生自己动手摆,边摆边说。

(4)师:你摆了几双筷子?共几根?(师摆完,师生一起说1 双2 根,2 双4 根„„)你是怎样数的?(生:一根一根的数,两根两根的数)

(5)老师呀,也比较喜欢2 根2 根的数,看到桌面上摆的,再说一遍,通过摆小棒,筷子根数与双数你记住了吗?

3、填一填。

接下来,请同学们把小棒收好,打开书32页,看到书中的表格

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?

(2)试一试。根据摆小棒过程,将表格填完整。(教科书第32页)。

(3)师:填好了吗?现在我们来开火车,老师做火车头:1 双2 根,2 双4根„„(生答)完全正确的同学举手告诉老师!

4、试一试。

(1)根据筷子的双数写乘法算式。

师:1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(1 个2 1*2=2 2*1=2)

师:2双筷子呢?(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢? 师:同学们很聪明,那你们能说出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗?

(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?同学一起编 一编。

(3)学生齐读乘法口诀。

师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,说一说“2的乘法口诀”有什么特点。

生1:2的乘法口诀每句也都是四五个字,积总是比上一个多2。

生2:口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。

生3:积不满十时就说得几。

5、读一读、记一记

(1)按顺序背一背。

师:我们自己编出了2的乘法口诀,现在,就利用我们发现的2的乘法口诀的特点,用心记两遍,待会老师来考验大家,看会不会对口令。(两大组对换,男女生对换对口令)

(2)、练一练

大家很了不起,都是爱学习的好孩子,背会了2的乘法口诀。到了我们一显身手的时候了。

看口诀说算式(掌声)、看算式说口诀(全体跟读)各四道

(设计思考:充分发掘生活中的数学素材,将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,使学习活动更加贴近生活,让学生感受到生活中处处有数学,数学与生活密不可分。)

三、巩固新知、拓展思维

同学们对2的乘法口诀果然掌握的不错,敢不敢接受新的考验?

1、把口诀补充完整。

二三( ) 五九( )

三五( ) 二五( )

二六( ) 二四( )

二八( ) 五五( )

二七( ) 二九( )

2. 检查一下,看我们同学是不是能用学过的乘法口诀解决表内乘法的计算,看到书33页第二题,第四题,快动手做一做吧。(开火车 )

四、课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

师小结:我们自己创编了2的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后;当积小于十是我们就说得几。我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。

我们今天的收获可真多呀,小朋友们在学习中要做个爱动脑筋、勇于实践的人,生活中也要向小明学习做一个懂事的、 爱劳动的好孩子。

口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对。

教学反思:

本课时的设计经过实际教学检验,成功方面有:

(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入,与生活密切联系,激发了学生学习数学的兴趣;

(2)学生通过动手操作,动脑想,动口与同学交流,培养了学生合作意识与探索精神;

(3)通过多种形式的练习,激发了学生主动参与的积极性,巩固了新知,拓展了思维。

不足:学生在回答老师提出的问题时,语言表达能力欠佳,以后在这方面要加强培养。学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时,如果有些学生有困

难,老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的,再让全体同学进行第二次合作探索,效果会更好。

数学只有回归生活,才会显示其实用价值,学生只有在生活中去发现数学并运用数学,才会更深刻地理解数学。本课是从学生的生活情境――分碗筷进行切入,使学生初步感受到数学的意义和实用价值,体会到数学与生活的密切联系,数学就在我们的身边,从而激发学习兴趣,而兴趣是最好的老师。听到的东西容易忘记,看到的东西便于记忆,操作后获得的知识便于理解。