作文教学
初一 散文 2146字 143人浏览 双子座的我天枰

作文《感动的瞬间》基于标准的教学设计 教材来源:小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源:小学四年级《语文(上册) 》第六组

主 题:感动的瞬间

课 时:共两课时,第一课时

授课对象:四年级学生

设 计 者:牛富玲

目标确定的依据

1. 课程标准的相关要求

(1) 乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

(2) 观察周围的世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(3) 尝试在自己的习作中用自己平时积累的语言材料,特别有新鲜感的语句。

(4) 学习修改习作中有明显错误的语句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

2. 教材分析

第六单元都是以爱为主题的真情故事,学习了这些课文后,学生一定会受到爱的教育,感受到人与人之间纯真的感情,体会互相关爱带来的快乐和幸福,由此也会引发情感上的共鸣,想起周边或

者自己生活中的感动的瞬间,从而用笔把这一瞬间描述下来。

3. 学情分析

孩子毕竟是孩子,都可能会遇到言之无物的情况。我会做到几点:(1)我在平时讲课的时候,注意结合课文内容,联系生活实际,发现生活中的帮助过自己的人,对他说声谢谢;(2)及时抓住素材,让学生以小见大,观察并练写“今天的妈妈”;

(3)及时引导,多读多背,体会作者的写法;(4)老师写下水文,与学生共勉。

4. 教学目标

引导学生打开思路,试写作文。

5. 评价任务

(1) 写生活中真实的故事;

(2) 所写的事可以是亲身经历的,也可以是听到的或者见到的;

(3) 要把事情经过写具体,并且写出自己的感受。

教学过程

人间处处有真情,真情时时暖人心。爱像冬日里的一缕阳光,带给我们温暖;爱像夏日里的一阵清风,带给我们凉爽;爱像黑暗中的人间处处有真情,真情时时暖人心。爱像冬日里的一缕阳光,带给我们温暖;爱像夏日里的一阵清风,带给我们凉爽;爱像黑暗中的一支燃烧的蜡烛,带给我们光明;爱像一束鲜花,带给我们芳香„„

同学们,我们学习的第六单元就是以爱为主题的文章,回忆一下,本单元中最让我感动的事是 ,

从这件事中让我感到了 ;

最让我难忘的人是 ,从他的身上我懂得了 。

同学们,请你打开回忆闸门,想一想我们身边令你感动的人和事,养育我们的父母?培养我们的老师?还是朝夕相伴的同学„„

学生自由发言,老师给予点评。

看来同学们意犹未尽,同桌进行交流,要求说清楚时间、地点、人物、事情,以及最让你感动的地方。

之后师生给予点评。

老师也说一件让自己最感动的事。

过渡:生活并不缺少美,而是缺少一双发现的眼睛;生活并不缺少幸福,而是缺少一颗感知幸福的心灵。

听歌曲《感恩的心》

拿出自己的笔写出心中的感动。

出示作文要求:写你生活中感动的真实故事,所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚,并且能写出自己的感受。内容要具体,语句要通顺。

范文:有的人像鲜花一样装点生活,有的人则像清泉一样滋润心田,也有的人普普通通,跟你比邻而居。无论什么样的人,或与你深交,或擦肩而过,或一面之缘,或长相厮守,都让我们的世界而丰富多彩,变得不再孤寂。

记不得是什么时候,记忆中是自行车盛行的年代,那时候雨天特别多。有一次下午下班的时候,正是大雨过后。我像往常一样骑着自己的那银灰色的自行车往家赶。走到邻村的时候,那个大水坑像往常一样淹没了整个路面。平时雨后走路过去,没有退路,只能挽起裤腿,最后也得落下个鞋 袜全湿,裤腿虽挽起来,也难保泥水洇湿。如若骑自行车过去,会比走路过去好一些。糟糕的是此时一辆黑色的轿车即将迎面而来,一种抵触的心理油然而生:又该溅我一身了。往往过后,路人或骑者都会停下来骂上一句,内容不一,意思却大抵是一样的:鳖孙!那么急找死呀?你骂你的,司机是听不见的,你还没骂完,车已扬长而去,没了踪影。心里呀只有恼,恨,不爽。——这一次不一样了。只见轿车稳稳地停在了大水坑的对面,我过去了他才过去。 过后,我想这个人的素质咋这么高啊?这是我见过的最有素质的司机了。

课后反思

《感动的瞬间》习作课上完了,松口气的同时,我应该对这节课进行反思。 首先,我要感谢帮助我的许多老师,因为我对制作课件一窍不通,是你们让我有了一点点进步,我还要努力,因为我尝到了学习的快乐。

在准备的过程中,我认真阅读本单元的教学主题和习作要求,不断揣摩教学思路,设计教学环节,站在学生的角度,体会习作的难度,所以,我的诸多教学环节——导语,回忆课文内容,说一说,同桌互说,音乐《感恩的心. 》的播放,下水文的展示„„都是为打开学生的写作思路而设计的。

课后,我们老师坐在一块儿研讨,感谢各位老师对我的这节课的评价与建议。

今后,我会对课堂做几点调整:1. 对学生的发言要给予评价;2. 课件要精、少,其中“导语”“过渡”之类的词语不能出现;3. 精炼板书;4. 适当拓展习作范围;

5. 精炼自己的课堂语言;6. 提高自己制作课件的能力。

课下,我要持鼓励的态度对学生的作文进行评改,从而使学生既有兴趣写作文,又更加完善地修改自己的作文。