九年级化学生命之源—水教案
初一 说明文 4字 203人浏览 zhaoxl_1991

第四章 生命之源——水

本章内容涉及的主题:

身边的化学物质:水的组成;水的物理性质;硬水、软水;水的净化

物质构成的奥秘:表示物质组成的化学式;元素的化合价;根据化学式的计算;化学变

化过程中元素不变的观点;简单商品标签标示的某些内容的识别

物质的化学变化:质量守恒定律;化学方程式及其书写;根据化学方程式的简单计算 化学与社会发展:水资源;水对人类的重大意义;水的污染和水资源的保护 科 学 探 究:蒸发操作;探究水的组成;探究化学反应的质量守恒

4.1 我们的水资源(1课时)

一、主要内容

①水的存在;②水人类的关系;③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施;④水的污染与防治。

二、学习目标要求

(一)知识与技能

1.知道地球表面约70%被水覆盖(了解)。

2.能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实(了解)。理解水对生命活动的重大意义(应用)。

3.认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害(理解)。

(1)能说出淡水资源现状。

(2)能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因

(淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等)

4.能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法(应用)。

(节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等)

(二)过程与方法

1.通过收集水资源、水污染的资料和事实,分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因,提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动,培养学生收集、处理、运用信息的能力,培养学生分析解决问题的能力。

2.通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动,养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

(三)情感态度与价值观

1.通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习,增强学生节约用水意识和保护环境意识。

2.通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议,增强学身关注社会,参与社会决策的意识,培养学生的社会责任感。

三、教学设计思路

重点:人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治

关键:使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼

本节教学的基本思路,从内容上看应是:水与人类的关系(重要性)→ 水资源现状(短缺、污染)→ 给人类带来的影响(危害)、原因 → 解决的措施

课前需要布置学生收集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等,包括世界的、国家的、所在城市、自己身边的。

本节是第四章的开章节,教学开始需引出章的题目。可以这样引入:问学生我们每天都离不开的物质有哪些?学生很容易说出空气、水等,没有这些物质就没有地球生命,空气前面学习过了,从这一节开始我们学习水,给出章题目。同时可给出节课题。

本节四个问题,先把第二个问题提到前面处理为好:

教师引导学生围绕“水与人类有什么关系?”展开讨论,师生用事实说明水与人类的密切关系,在讨论过程中,教师适时通过幻灯、投影或板书等形式,将水与生命、生活、生产的关系等概要地展示给学生。从而完成第二问“生命离不开水”的教学。在此基础上重点学习水资源、水污染问题。

教师可先投影教材p-92图4-1,学生观察后,问学生得到那些信息?

(地球、大多被水覆盖等)——地球表面70.8%被水覆盖,地球是个“水球”。然后提出:为什么地球上还有那么多国家、那么多人缺水,水危机日趋严重?学生可先阅读教材,然后结合课前收集的资料、图片、事实等进行讨论,讨论过程中,学生、教师都可以将自己收集的资料、图片、事实出示给全班同学。在讨论的基础上概括出水资源危机的原因、缓解的措施(从生产、生活到自身如何做起等)。

由水资源危机的原因之一是水污染愈来愈严重过渡到水污染与防治教学。

教师通过投影、图片等向学生展示水污染及危害的触目惊心的事实,也要让学生出示他们收集的图片、资料、事实等。分析图片、资料、事实等,总结污染危害、原因,针对原因,讨论治理措施。