游园不值
初二 其它 2123字 231人浏览 弯弯的小风

《游园不值》教学实录的观后感

窦桂梅老师在开篇导入的时候,引入了许多诗题含有“不遇”的诗:《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》,然后告诉学生,不遇中有许多值得我们回忆的地方,进而引入和同学们今天的相遇,并让孩子们怀着这种难得的相遇上课。从“不遇”到“相遇”,一切都是那么顺理成章,不愧窦老师啊,环节设计得完全不露痕迹。

窦老师说:好啊,亲爱的同学们,咱们来看!雨过天晴跟着一位宋朝的诗人,他叫―(生接)叶绍翁。师一起来――(生)游园,一起来――(生)游园。在游园的路上我们也来推敲推敲这个――(生) 不值。同学们,你们的教材里其实很清楚地写到,这个值的意思就是――(生答)遇。

接着就是对诗题的理解,顺势而埋下伏笔:叶绍翁在游园的时候不遇,那么,他在不遇中又遇到了些什么呢?

窦老师对读也是很有研究的,请看:窦老师在开篇给大家出示了贾岛的《题李凝幽居》,然后让学生按照自己的体会去读,学生读后,窦老师告诉学生:其实我们还可以按照古人最基本的一种读法。同学们,咱们学过汉字的四声,有一声二声,这样的两声我们可以拉长声音,三声和四声我们可以读的就要短促一点。你看,第一句,闲是几声?生:二声。居是几声?生:一声。读的时候就可以拉长些,读成:闲-居-。下面师生一起读:少邻并。

在让孩子们读《游园不值》的时候,窦老师是这样点评的:谢谢他,有的地方属于自己的创造,为了表示对前人的尊重,我们读的时候咱就按着他平声四声来读,第二声都是平声,拉长。你看第一句,跟着他的感觉,在他的启发下,我们再来,开始。

师:你看这个“来”,注意平声。最后一句,“一”下去,“枝”上去,“枝”拉长。再来。

生和窦老师一起读最后一句。

师:其实我们读的有些夸张,但是,同学们,你们自己倾听同学的朗读你就能听出味道来,是你自己陶醉在其中。现在我再找一位同学,谁愿意?就像刚才那样读给大家。

然后窦老师开始和孩子们聊起诗,聊聊在诗中我们在跟着叶翁时遇见了什么?

在解释柴扉时,窦老师非常细致,先是让孩子们谈自己的理解,然后通过出示不同的图片让孩子们去分辨哪个才是孩子心目中的“柴扉”,让孩子们明白,这是一扇没有半点认为雕琢,自然而然,贴近自然本色的门。在这里,窦老师试图要告诉孩子们的是,亲近自然,保留自然的原貌。

游园遇见的是苍苔、柴扉、杏花,如此简单的景物,给人留下的印象确实春意盎然、万紫千红,生机勃勃,这得益于窦老师的引导得法,是她一步步让孩子们走进了春天,感受到了春的气息。

看看窦老师激情四溢的导语吧:亲爱的同学们,原来当我们用我们的慧眼去发现的时候,我们突然感觉,这些自然的小生物啊,这苍苔,将我们的眼睛将我们的眼睛染绿;这红杏,将我们的心田滋润;这柴扉,让我们去感受那自然的回归。如果说,苍苔的绿将生命唤醒;那红杏的红啊,将春天的生命――燃烧。

从诗意到诗情,窦老师是顺势而为,完全没有一丝勉强,学生轻易地感受到了诗人对苍苔的“怜”,通过一个“印”充分体现了叶绍翁对苍苔的怜惜。

一个小小的“扣”字,窦老师也是花了很多心思在上面的,她把“扣”和“敲”进行比较,同时也让学生尝试着去轻轻叩,让每个学生都深刻体会到了诗人当时那种乘兴而来的心情,又引出了成语“扣人心弦”,扣出了作者对园主人的尊重,扣出了作者对春天的喜爱、怜惜。

而讲“关”是,窦老师又把陆游的诗拿了出来做比较,杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙来。

窦老师的语言是优美的、煽情的:心里有梦,尽管我看,这也是一种出墙的快乐啊!你说你矮,假如你是一颗小草,你是一朵野花,你可以用你那种子经风而传,依然可以把你的梦想传递出去。你还可以听听你的同伴,把你的慧心去舒展。总之一句话,关不住的是你的――

你已经感受到了,一枝红杏因何来,只因墙外有郎才。春色满园你还想看,柴门就为你打开。所以我的朋友,你热爱我的红杏,我这一枝的特别让你想象那份春色满园。这也是对我的园的怜哪!刚才,让杏花和你们说话,这红杏和这花草真的会说话吗?叶绍翁和园主人真的能对话吗?那为什么我们就感受的那么多?想到了那么多?全在于我们――想的。看来想象园子有多美,园子就有多美,想象园子怎么热烈,园子就怎么热烈;想象园子怎么热闹,园子就怎么――热闹。这些都源于那一枝红杏。所以就有“红杏枝头春意闹”。但闹中我们却突然的发现――园还是那座园,压根我们就没进去过。这所有的一切都是我们心里想的。突然我明白了,心有多大,园子就有――多大。一切都还是全凭于我们的心啊!那就让我们静静地轻轻地回去,把我们所感受到的,深深地留在我们的心中吧!

如果说不值的意思是不遇,猛然间同学们的感慨让我们大家又有了一份新的收获,他没有说不遇而是不值,原来这是叶绍翁啊,在这不值中还有一份不忍、舍不得;他不想打破那一枝红杏永远留给他的那份美好的深深的回味!所以同学们这不值中那就是说不遇中有――遇。人生啊,可遇而不可求的事太多啦,就像我们所感觉到的,但是在不遇中往往有不知中的可知;不能中的可能。不遇中依然有遇。所以亲爱的同学们,让我们回过头来再读课题――

生:游园不值

师:游园虽不值,但――

生:不遇中有遇,

师:所以不值用今天的话理解,不值就是――

生:值

结尾,一切尽在不言中!