第一单元作文教案
初二 记叙文 2872字 136人浏览 沙漠前头为绿洲

第一单元亲情作文教案

教学目标

1.认知目标:要有人物外貌描写和具体的写事内容。

2.理解目标:通过观察人物的外貌特征,描述人物外貌,列举具体事例来表现人物品质。

3.技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌,通过这次写作训练,让学生用语言会描写人物外貌特征,生活习惯,可以通过一件小事来体现人物的性格特征。

重点难点 :能抓住人物的特点、动作、语言和心理等描写,列举具体事例来表现人物品质。

教学准备:课件、例文

教学过程:

第一课时

一、回顾铺垫:

1.教师板书:“亲人”指学生读。教师质疑:读到这个词语,你想到了谁?

(学情预设:学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐„„)

2.教师导语过渡:是啊!刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时,是我们的亲人陪伴在我们身旁,给我安慰,给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴,当我们沮丧时,亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人,他们和我们没有血缘关系,不是亲人,但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们,有同学、也有邻居。今天我们能拿起手中的笔写一写自己的亲人好吗?

二、学标展示

1.要有人物外貌描写和具体的写事内容。通过观察人物的外貌特征,描述人物外貌,列举具体事例来表现人物品质。

2.通过“笔下生花”的小档案填写,进一步了解家庭情况,为写好作文打好基础。

三、探究新知:

1.文本展示:出示课件,学生明确写作要求。

2.自学导航:你最想写谁?想写他的什么?

(学情预设:学生可能会说我很感动,会说他们很无私,很有爱心,亲人关心和帮助了我们„„)

3.教师导语过渡:同学们说的真好,人间处处有真情,真情时时刻刻暖人心

4. 揭题:和亲人在一起的时候--------我的------(亲人)

5. 互动探究:想一想,你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。

6. 汇报交流:

(1)同桌之间互相说一说。

(2)班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚,用词要准确,要说出自己的真实感受。

7.精讲释疑:

(1)简略介绍写人的记叙文。

(2)写人的记叙文要选择熟悉的人仔细观察,必须抓住人物的特点。

(3)外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

8.归纳小结:同学们,我们已经升入三年级第二学期了。我们要学会写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期已经会写作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

四、读例文。(课件出示)

第二课时

教学目标:

1.小组内交流各自的想写内容,拓展思路

2.本次习作除了对作文内容的要求外,还要求先打草稿,再朗读修改,最后誊写。 教学难点:把文章写通顺,意思表达清楚,可以通过一件小事来体现人物的性格特征。 教学过程:

一、完成笔下生花:(出示课件)

1.到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。

2.和家人一起制作家庭小档案

二、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。

三、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。

四、行笔成文,相机辅导:学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时,及时给予个别辅导。

五、起草初稿,修改习作。

1.自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。

2.相互修改:自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。

六、批改习作,准备讲评。

第三课时

教学目标:

1. 讲评本次习作情况。

2.鉴赏优秀习作,学会写人的记叙文。

教学过程:

一、交流习作,师生评议

二、朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

三、学生自评:让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

四、师生评价:教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。

五、鉴赏优秀习作。

1.出示一篇本班学生的优秀习作,进行鉴赏。

2.例如:

妈妈今年三十二了,一米六五的个子,一头乌黑的头发,细细的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛。一笑起来,眉毛弯弯的,一排排雪白的牙齿露在外面,美丽极了。妈妈特别爱吃辣。吃饭时,我们都被小尖椒耗儿鱼辣哭了,妈妈都还在大口大口地吃着小尖椒耗儿鱼,嘴里还不停地说:“舒服,真爽,今天太过瘾了! ”妈妈的歌声很好听。每当哪里响起了超酷的流行歌曲,动听的民族歌曲,她都会不由自主地放出那悦耳的歌声。

第三单元小动物作文教案

一、谈话激发兴趣

1、谈话。同学们,我们刚学了几篇与动物有关的课文,给我们留下了深深的烙印。今天,就让我们一起去写写我们最喜欢的小动物吧!

8. 你们有什么发现?(学生说到冷,师板书:冷静。学生说到重,师板书:稳重。其实正如同学们说我看重了这块石头冷静而稳重的性格。)

9. 最最重要的原因是这块石头我带回城里一定能卖个好价钱。(学生猜猜能卖多少钱?)

10. 为了回城卖好这块石头我还特别准备了一段话,你们听听。

11、老师说,学生听,注意发现老师先描述了什么?再描述了什么?最后描述了什么?(颜色------形状--------“性格”------价钱[用途])猜猜能卖多少?(学生猜后打出我的标价:5000元)

三、同伴互助,相互表达

1. 同学们,你们手中的石头可能比我的这块还要好,能夸夸你的那块石头吗?

2. 先认真看看,想想怎么夸?(引导学生看板书,按颜色------形状--------“性格”------价钱[用途]这样的顺序说给同桌的同学听听,注意用上先前说的一些方法,也可以依照我的例文按部就班的说一说)

3. 学生上台说一说。(鼓励学生通过自己所说争取到现场有人买下他手中的石头,价不要太高)

4. 还有人想来夸夸自己的石头卖自己的石头吗?把你们想说的写下来吧。写一段话,看谁写得快,谁写得好,等会卖的价钱高。

四、学生习作,教师辅导

要求:保持安静,不会写时,有写不到的字词时,举手问老师,一口作气地完成习作。完成习作后,也给自己的石头估个价钱,进行现场拍卖。

范文:

我喜欢的石头

今天老师布置了一个作业——找石头。

可是我到哪儿去找石头呢?于是来到小区里找呀找,这里摸摸,那里找找,哈哈,皇天不负有心人,还终于让我找到了一块鹅卵石,只见他表面光滑,颜色漂亮,形状真像一只鹅蛋。我高兴地把它带回家并给它洗了个澡。然后把它那在手心里仔细观察,只见它的身上有五颜六色的条纹,光彩夺目的,非常好看。于是自言自语的说:“石头呀,石头,你能告诉我你是怎样形成的呢?”我仿佛听见它在对我说:“我是经过了千百年的地壳运动后,在古老的河床隆

起产生的砂石山中,在经历过山洪冲击、流水的搬运过程中不断的受到挤压、摩擦,然后又在地下和泥沙一起被埋藏了千百年后,今天终于被你发现并拥有了我,我真高兴呀,能看见蓝蓝的天空,呼吸到新鲜的空气了!”

我不仅喜欢鹅卵石那漂亮的外表,而且让我惊讶的是它的形成过程也很奇妙。