种瓜可以得豆吗(500字)作文
一年级 记叙文 5525字 123人浏览 baby源来我男神

精选作文:种瓜可以得豆吗(500字) 作文 常言说:种瓜得瓜,种豆得豆。可你听说过种瓜得豆吗?先别稀奇,读了下文你就明白了。 19世纪中叶,英国疟疾流行,治疗疟疾的天然奎宁不够用。德国化学家霍夫曼让学生柏琴试着从焦油中把奎宁提炼出来,但却发现了一种紫红色鲜艳的东西一氯化苯胺。这种东西做染料特别好。于是合成染料阿尼林紫便在柏琴手中诞生了。柏琴为此申请了专利号,并举办起了历史上第一家合成染料厂。 在未能解决原定问题的情况下,有心的人却能用来解决另一种问题。看来种瓜有时也能得豆。 其实,想种瓜,却得了豆事例还有很多。19世纪中期,德国人亨利·施瓦德为了寻找水星和太阳之间的行星,他用望远镜对着太阳连续观察了五年,一直没有找到他所要找的行星,却第一个发现了太阳表面有太阳黑子存在。他继续观察、记录,后来通过分析又发现黑子的活动周期。这一发现使他获得了英国皇家天文学会授予的金质奖章。这真是母鸡下了鸭蛋、种瓜得了豆。 凡种瓜能得到豆的人都善于细心观察、分析。有时种瓜得了豆由于表面现象的掩盖,即使留心你也能一下子看出豆在哪里。 朋友们,你从中学到东西了吗?只要你留心观察、说不定哪一天你也能从瓜地里收获一大堆圆滚滚的豆子呢!初一:?渌访噪x

篇一:种瓜得瓜种豆得豆

种瓜得瓜种豆得豆

我国古代流传着这样一句谚语:“种瓜得瓜,种豆得豆”,即播种什么,收获什么。这是人们从农业活动中得到的知识。通常用来比喻人们在日常生活中作了什么样的努力,将来就会得到什么样的结果。这是一句表因果关系的陈述,投入就有产出,辛勤劳动就会收获。同时因为种的是“瓜”,所以得到的也是“瓜”,在因果关系层面上又加了一个因果相同的逻辑。

严格来说,这句话同时也存在了对等因果逻辑的片面性。付出总有回报,但付出不等于回报,付出和回报有时是不成比例的。现实中许多例子都告诉了我们,比如学美术的不一定都能成为画家;练体育的也不是都能进国家队;努力读书的学子也不一定都考得上理想的大学。再比如购买彩票,同样是2元的投入,有的人回报是数万元,有的人却付之东流。这样的例子不胜枚举。再回到种豆,如果气候照应,雨水调匀,那么多收三五斗是可能的,如果遇到灾荒,那么颗粒无收也是可能。这句话本身没有错,只是这个对等的因果逻辑是不完善的。因果关系不会如此简单,但我们可以抱有希望。

联系到我们教育工作实际,不论是家长还是老师,人们的愿望总是朴素而理想化的。教师上课传授知识,自然希望学生能够完全吸收,掌握重点,家长帮孩子报名英语班、国画班、钢琴班等也是期盼他们能够全能发展,多才多艺。但最终,能符合家长和老师期盼成才的学生往往是少数的,人们因此而失望、不解。这一部分也是源于是对“种瓜得瓜,种豆得豆”的片面理解。人生是个变数,除了死亡不可避免以外,一切皆有可能。世界上最有权势的人莫过于总统,可是连他们也无法左右自己的形象和下场,哪怕在任期内再全力以赴,最后也不过被贴上一个自己往往不想要的标签。教育也不应该设定标准来衡量成才与否。换个角度思考问题,成功和失败都是相对的,如果没有给出具体场景,你说种瓜得瓜、种豆得豆到底是好事还是坏事?生活是个多面体,而每件事都有其两面性,哪怕是一个彻头彻尾失败的实验,对于实验者来说,他也有一个收获,就是知道了这条路走不通。所以也不能就此不努力,机遇只留给有准备的人。重点在于我们看待结果的心态,努力种瓜,希望得瓜,即使遭遇天灾而无法收获。同样的,教育工作也是一个种瓜种豆的过程,并非所有的学生都能遵循老师家长的希冀的轨道成长,但我认为每一个学生都是一粒种子,需要广大教育工作者的孜孜不倦,独物之教风,以尽匹夫之责。

篇二:我最喜欢的成语——种瓜得瓜种豆得豆_初二议论文

我最喜欢的成语——种瓜得瓜种豆得豆_初二议论文

我最喜欢的成语——种瓜得瓜种豆得豆

七一华源初二(12)班 叶铁军

成语是中华民族特有的瑰宝之一,不仅仅存在于书中,也与我们的生活息息相关,虽然短,但十分精炼,不知不觉中改变了我们,让我们明白了许许多多的道理。而我最喜欢的一个成语,就是——种瓜得瓜种豆得豆。

这个成语出自佛教经典《涅盘经》当中,意思十分明显,字面上指种什么,收什么。比喻做了什么事,就会得到什么样的结果。你种下了瓜,收到的就是瓜,种下了豆子,收到的就是豆子。这在很多人看来,也许是废话,种的明明是瓜,还能长出豆子不成? 在我上小学之时,也曾被困扰过,一直不懂这个成语的含义。后来,随着语文成绩的提高,才渐渐明白了,这只是字面上的意思,真正想要告诉我们的是,你得到的多少,是与付出成正比的,有了曾经的付出,才会有现在的收获。

但一个人付出的越多,他收获的也就越多,就如同种了瓜一样,也会得到“瓜”的收获;付出的少了,也就等于种了豆,所获的也就只有“豆”。现在应该没有人不想要瓜,而去要豆的吧!这个成语告诉了我们不劳而获是不可能的,守株待兔是永远不会成功的,要成功,就一定要付出相应的努力。无论是爱迪生发明灯泡,诺贝尔的炸药,都是付出了千百次的尝试和不懈的努力换来的。还有曹雪芹为世界文学史上不朽的名著《红楼梦》,“披阅十载、增删五次”的壮举;孔子“韦编三绝”的,才成为了世界文化史上十大名人之一。我终于明白了这个成语的真正意义。 但在无数的生活实践中我更明白,付出了也不一定会马上有收获,就像种瓜,也不一定会次次成功,无论是大雨、干旱或一点点小的失误,就可能会一败涂地。但只要真正的付出了,总会有回报,不在时间的长短,只要真正的用心的“种瓜”,总会有收获的。

种瓜得瓜种豆得豆,这个成语告诉了我们只要付出的越多,就会得到的越多,做了什么事,就会得到什么样的结果。我相信只要能真正的付出了自己的努力,就一定有成功,获得自己想要的收获。

篇三:我最喜欢的成语——种瓜得瓜种豆得豆_初二议论文

我最喜欢的成语——种瓜得瓜种豆得豆_初二议论文

我最喜欢的成语——种瓜得瓜种豆得豆

七一华源初二(12)班 叶铁军

成语是中华民族特有的瑰宝之一,不仅仅存在于书中,也与我们的生活息息相关,虽然短,但十分精炼,不知

不觉中改变了我们,让我们明白了许许多多的道理。而我最喜欢的一个成语,就是——种瓜得瓜种豆得豆。

这个成语出自佛教经典《涅盘经》当中,意思十分明显,字面上指种什么,收什么。比喻做了什么事,就会得到什么样的结果。你种下了瓜,收到的就是瓜,种下了豆子,收到的就是豆子。这在很多人看来,也许是废话,种的明明是瓜,还能长出豆子不成? 在我上小学之时,也曾被困扰过,一直不懂这个成语的含义。后来,随着语文成绩的提高,才渐渐明白了,这只是字面上的意思,真正想要告诉我们的是,你得到的多少,是与付出成正比的,有了曾经的付出,才会有现在的收获。

但一个人付出的越多,他收获的也就越多,就如同种了瓜一样,也会得到“瓜”的收获;付出的少了,也就等于种了豆,所获的也就只有“豆”。现在应该没有人不想要瓜,而去要豆的吧!这个成语告诉了我们不劳而获是不可能的,守株待兔是永远不会成功的,要成功,就一定要付出相应的努力。无论是爱迪生发明灯泡,诺贝尔的炸药,都是付出了千百次的尝试和不懈的努力换来的。还有曹雪芹为世界文学史上不朽的名著《红楼梦》,“披阅十载、增删五次”的壮举;孔子“韦编三绝”的,才成为了世界文化史上十大名人之一。我终于明白了这个成语的真正意义。 但在无数的生活实践中我更明白,付出了也不一定会马上有收获,就像种瓜,也不一定会次次成功,无论是大雨、干旱或一点点小的失误,就可能会一败涂地。但只要真正的付出了,总会有回报,不在时间的长短,只要真正的用心的“种瓜”,总会有收获的。

种瓜得瓜种豆得豆,这个成语告诉了我们只要付出的越多,就会得到的越多,做了什么事,就会得到什么样的结果。我相信只要能真正的付出了自己的努力,就一定有成功,获得自己想要的收获。

篇四:种瓜得瓜 种豆得豆

你是一个善良的老师,看了你的文章,我都流泪了。

真的好感动种瓜得瓜 种豆得豆

众所周知,孩子是一个家庭的希望,他承载着父母的期望。但与此同时,父母又是孩子的

心理状态,发现孩子身上存在的问题,及时教育,及时纠偏,不让问题过夜,使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。一、 培养孩子的自信心

现在不少父母存在一个共同的苦恼,就是孩子缺乏自信心。自信心是孩子成才与成功的前提条件,很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。

现在孩子集数位长辈的宠爱于一身,而每个孩子在生命之初都有表现自己能力的欲望,但成人往往将其视为柔弱的个体,总是竭尽全力照顾和包办代替,对一些可能存在的困难都竭尽去解决。当幼儿怀着一份求知的渴望去探索周围的世界时,成人施加给幼儿的这种保护实际上是一种限制,剥夺幼儿锻炼与发展的机会,扼杀了幼儿求证自己能力和开始走向独立生活的愿望。在我们的社会生活中,“独苗苗”现象普遍存在,小孩子的能力本来不足,做任何事情,笨手笨脚,动

作又慢,很容易产生自信心不足的心理,大人在一旁看着,情不自禁地发急,往往自己就动起手来。如果你不给孩子实践的机会,他拿什么建立自信心呢!

家长要抓住有利时机帮助孩子树立信心。孩子常常以家长对自己的评价作为自我评价的依据,因此,家长的一个眼神、微笑,甚至点头都能给孩子带来足够的勇气和信心。我们应该熟记这一点,对孩子

的鼓励绝不吝啬,以使他们有足够的自信心去面对自己,面对明天。

二、 父母要“言传”更要“身教”

“言传身教”这个词大家都非常熟悉,可在现实的家庭教育中,家长往往注重“言传”忽略“身教”,而“身教”诠释的就是榜样的作用。教孩子学好不难,难的是家长要努力克服自身上的缺点及多年养成的坏习惯。“金无足赤,人无完人。”我们达不到圣人的境界,可最起码也要把自身的优点展现在孩子面前,把教育的心态放平和。 有这样一则消息。一个10岁男孩“偷听”完心理医生和父亲的对话后,冲进心理诊室,抡起凳子要打医生,愤怒的他还在爸爸的后背打了一拳,大吼道:“你们就晓得弟弟,一点都不关心我!” 据了解,男孩的父母是打工的。男孩出生时,父母不在家,就把他放到外公外婆那里带。弟弟出生时,父母挣了一定的钱回来了,有了闲暇时间,于是妈妈自己带小儿子,也把男孩接过来住。

父母以为这样“全家团聚”的安排是对孩子的关爱,殊不知男孩却因此产生嫉妒。他向父母抱怨:“我都是外婆带,为什么弟弟就妈妈带?”“我小时候妈妈都没喂我吃饭”??

这是典型的因为父母言行不当,引发孩子心里不平衡,导致孩子发生心理问题的教育案例。这个案例折射出父母对孩子爱得不够,对孩子人格、性格等方面造成了极大的影响。

二、培养孩子的责任心

责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和让会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。

作为家庭中的一名成员,孩子既应该享受权利,也应承担一定的家庭责任,包括建立家庭中的岗位,承担一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式,督促孩子履行职责,培养责任心。如果一个孩子在家庭层次的责任心难以确立,将来走上社会也难以向社会层次的责任必过渡。 对孩子责任心的培养应该大处着眼,小处着手。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量,倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励,失责时应给予批评和惩罚。只有这样,才能让孩子走出自我中心,强化对他人和周围环境的责任心。

责任心的培养要通过孩子自身的实践体验,家长越俎代疱是无济于事的。有的家长代孩子整理书包,帮助孩子

检查作业,这是责任心的“错位”和“越位”。让孩子自己承担失责的后果,孩子才能懂得上学读书不是个人的私事,而是对家庭和社会的一种责任。

父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何,对孩子来说是一面镜子,父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母,不可能培养出有责任心的孩子。

四、培养孩子的独立性

家长要把培养孩子独立性的目标装在心里,特别是家庭教育,它是随时随地都有教育。根据孩子的年龄特点经常为孩子提供独立活动的机会和条件,帮助他们逐步学会自己做事、自己动脑筋想问题。 启发孩子自解困难 。在做手工时,孩子不知道要如何将作品两个接口粘在一起,作为父母你是否会立即自己动手帮孩子直接将接口粘起来?如果此时你能启发孩子,譬如“你自己动脑筋想一想,要如何将两个东西粘在一起呢?是用胶水?还是用双面胶或者是透明胶呢?”或者是“你再想想还有哪些办法更好更快的能把两样东西粘起来,又快又牢固呢?”当孩子在爸爸妈妈的启发下自己动脑筋想办法解决了这个困难,掌握了粘贴的方法,今后遇到类似的问题,幼儿的独立性会大大增强,而且以后回更加主动的去寻求解决问题的方法。

父母担负着育人的特殊职能。要孩子全面发展,家长必须树立全面发展的思想,才能进行全面教育。父母们不要等待,有的可能想等孩子长大了自己想学什么就学什么,这是不正确的观点。

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