用爱拉近,心灵的距离
初二 议论文 1813字 188人浏览 ahang1005

用爱拉近,心灵的距离

常州市西仓桥小学 曹海路

爱是光,爱是力量,爱是桥梁,拉近心灵的距离。

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者, 对一个班集体的发展起主导作用。而班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令人棘手的就是转化后进生。转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。

在四年的师范教育中,我在理论上知道,教师作为师生关系的主导者,需要“有意”地发现、寻找、创设“有情”情境,运用超乎于父母兄弟的爱、富有更多理性的爱,去感染和培养学生的心灵,发展他们的道德情感,形成完美的人格和高尚的情操。在三年的班主任生涯中,我也深深地体会到,关爱学生是教师的天职,师爱是师生心灵沟通的桥梁,是转化后进生的法宝。

我们班在三年级转来一个叫小凯的学生。刚来的第一天我就发现他与众不同:上课时要么搞小动作,要么打扰同桌学习;下课时欺负小同学,经常对别人“动手动脚”;课后从不完成作业,写的字是“鬼画符”,刚发的新本子和练习册,没几天就“缺胳膊少腿”„„每天不是任课老师,就是学生总告他的状,是班级有名的“调皮鬼”,真让我感到头痛。于是,我几次找他谈心,耐心地给他讲解学习的重要性,希望他遵守纪律,要以学习为重,做一名合格的小学生。但经过几次努力,却毫无改进。看到他不思进取,我放弃过,因为那时他在我眼里就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天,他更变本加厉地闹起来!在周五班队课上,全班几乎大半学生打他的报告,包括他每天放学后在小店里买“辣条、方便面、炸串”等垃圾食品,在班级里引起了很大的骚乱。此时,我觉得逃避不了现实了!我暗自下定决心:我不转化你,决不罢休!

为了有针对性地开展工作,我决定先去家访,进行详细了解,然后再对症下药。接待我的是他的妈妈,通过妈妈的介绍得知:孩子从小跟着奶奶在安徽农村长大,母亲是盐城人,孩子9岁了,母亲只回安徽了一两次,对孩子一二年级的学习情况一无所知,加上是由奶奶带大,孩子从小就胆大,谁都不怕,现在这孩子也不听她的话,她也感到力不从心。此外,原来的农村学校只有几名老师,学习属于“自由放养”,导致小凯一二年级的语文基础知识为零:不会拼音、不会

做题„„他妈妈在和我交谈时,已双眼湿润,我也看到了一位母亲的无力和后悔„„

在家访回来的路上,我内心久久不能平静。于是,转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他,拉近关系。经过观察,我发现他动手能力很强,很喜欢为班级服务,所以在选班级小主人的时候,我给他安排“擦桌子”这一细活儿。开始上岗了,第一天,他以最快的速度吃完饭,然后就拿着抹布直冲洗手池,洗好抹布就开始“扫荡”——这边擦擦那边蹭蹭,大部分孩子还没吃好饭,被他搅的“手忙脚乱”,同学们对他的“热情服务”并不领情,纷纷叫苦连天。这时,该我出场了,我告诉他,做事情不能急躁,要学会观察其他同学是怎么做的,耐着性子等大部分人吃完了,按照顺序依次擦桌子。在指导他擦桌子时,通过几次接触,我与他慢慢交上了朋友, 但他的“毛病”并没有多大改进。但在这段时间里,我发现他自尊心和虚荣心都极强。这让我心中暗喜,所以在以后的日子里,我就极力地找他的闪光点,只要他在课堂上举手发言,我就喊他回答,不管答的对还是错,都给予表扬、鼓励;如果和别的同学闹矛盾,我从不指责他,只和他讲道理,分析利弊;下午放学时,遇到他的妈妈,我都是说他的“好话”,讲他的点滴进步„„通过这些小事,让他感受到老师处处在关心他, 信赖他,甚至是欣赏他,让他也逐渐明白了做人的道理, 明确了学习的目的。

功夫不负有心人。通过半学期的努力,他各方面都较以前有很大的进步。我趁热打铁,安排班长和他同桌,与他共同学习,并在潜移默化中知道,一名优秀的少先队员该怎样做。通过我和副班主任几个月的共同鼓励、启发及同学们的共同帮助,奇迹出现了:无论是课上,还是课间,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高,字也越来越工整。

著名的小学教育专家丁有宽老师说:“没有爱就没有教育。”我在教育教学实践中深深体会到师爱是做好班主任工作的前提,是培养学生健康成长的不可缺少的条件。只有热爱学生,才能教育好学生,特别是对后进生,更应该投入无限的爱,因为爱是一种巨大的力量,必须对他们“动之以情”,来达到“晓之以理。”只有感情融洽了,才能使道理如久旱之甘露,点点滴滴滋润学生的心田,拉近心灵的距离。