触摸春天教案
初一 记叙文 3056字 133人浏览 19680520gao

1 《触摸春天》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重点:

深入体会一些关键语句的含义。

教学难点:

感悟作者揭示的深刻道理。

教学方法

教法:创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。

学法:诵读法、体验法、实践法等。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

两课时。

第二课时

2 教学过程:

一.亲身体验,导入新课。

1.同学们,请你们闭上眼睛,我们来做个游戏,整个游戏过程不准睁开眼睛,老师给你们30秒的时间,请把你们的德育周记找出来。

2.时间到,请睁开眼睛,找到没有?结果并不重要,重要的是你们刚才有什么感受,谁来说说。短暂的盲人生活体验,就让你们百感交集了,而盲人却要终生面对无边的黑暗,想想他们的生活会是怎样的?

3.现在,让我们走进一个盲童的生活,和她一起去触摸春天。今天我们继续学习《触摸春天》请大家齐读课题。(出示幻灯片1)

二、自读自悟走近文本

(一). 回顾: 通过上节课的学习,我们知道课文是按什么顺序来写得?主要讲了一件什么事? 可分为几部分?

过渡:今天我们具体的看看安静是用什么触摸春天的。

(二).学习第一部分。

1.齐读。

2.理解:流连。(问:他为什么整天在花香中流连?){热爱春天,热爱大自然}

过渡:她整天在花香中流连会发生什么奇迹呢?

(三).学习第二部分。

1.自由读第二部分。

3 2.边读边思考那些句子使你怦然心动,并把它画下来。

(1)“安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”(出示幻灯片2)

①“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”各是什么意思?

②“没有一点磕磕绊绊”说明什么?

( 说明安静对那里的环境非常熟悉)

过渡:那我们再来看看下边这句话。

(2)“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(出示幻灯片3)

①、“极其准确”是什么意思?(非常准确)

②丝毫不差地伸向月季花,又说明什么?(一直在“观察”这朵月季,触摸它,关注它每一天的变化 ,可见她非常热爱生活。)

③、如果去掉“慢慢地、极其准确”这两个词好不好?为什么? ④、学生品读两个句子,体会它们的不同?

(让学生深刻体会用词准确的重要性,在以后的作文中加强对语言的锤炼。)

⑤、小结:多么爱生活的安静啊,竟然能准确地伸向月季花,真是一个奇迹!

过渡:接下来她还会创造什么奇迹呢?

(3)课件出示:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”(出示幻灯片4)

4 ①“悄然”是什么意思?点出“悄”字的两种读音。

“拢住”是个什么动作,学生试做动作。

②“竟然”是什么意思?“竟然”可以换成什么词?你可以用“竟然”说一句话吗?

③安静本想拢住什么?(月季花)结果却拢住了一只蝴蝶,所以说这是一个奇迹。

此时此刻她是怎样的心情?(高兴,激动)

④我们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它却飞走了„„我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到。

⑤那么安静能够抓住蝴蝶靠得是什么?(神奇的灵性)

师:你认为这“神奇的灵性”指的是什么?

生:( 是小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量,是她对春天的热爱,对大自然的热爱。)

师:她以前有过这样的经历吗?(没有)

师:此时此刻她是怎样的心情?(高兴,激动,兴奋)

⑥现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音边做动作边想象。“安静的手指悄然合拢,„„没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?(生各抒己见)

⑦、安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界。这是怎样的一个世界呢?(用书上的一个词来回答——多姿多彩),还可以用哪些词来形容?(五彩斑斓,绚丽

5 多姿、五彩缤纷„„)

此时,站在一旁的我仿佛看见了安静的内心世界,那是一个————-- 的世界。

⑧现在让我们一起读出不可思议和意想不到。(齐读第四自然段) 过渡:

(四)学习第三部分。

1.指名读。

(1)课件出示:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”(出示幻灯片5)

①“许久”一词表达了安静怎样的心理?(既想多留蝴蝶一会儿, 又不想伤害它, 最后还是把它放归了大自然。)

②同时也说明什么?(她对蝴蝶的喜爱和留恋)

③她那么喜爱蝴蝶可结果又为什么放飞蝴蝶?(热爱生命 珍惜生命)

④、就在蝴蝶飞走的那一刹那,安静仰起头来张望,她能看得见吗?她是用什么张望?(用心)

⑤此时此刻她心里在想些什么?(对视觉的渴望, 对生命的渴望。她用心想象蝴蝶飞走的画面,她向往着飞翔。)

记得海伦·凯勒说过:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看世界。这句话很难懂是不是,不要紧,我们把它

6 背下来,将来你会懂的。

⑥. 你觉得安静此刻的心情是怎样?(引导学生感悟小女孩虽然看不见,但她丝毫不悲伤,依然快乐地生活着,说明了小女孩热爱生活。)

⑦她为什么不悲伤呢?(因为她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹, 同样感受到了飞翔的快乐, 生活的美好。)

师: 你们谈得太好了! 能不能带着你们的体会和感受来有感情地朗读第6 自然段。

过渡:看到以上的情景,你懂的了什么道理?

(2)课件出示中心句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”(出示幻灯片6)

①结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。

引悟: 安静虽然是个盲童, 但她用自己的心灵去触摸春天, 感受世界, 她是多么热爱生活、热爱生命啊! 从她的身上我们体会到: 无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄, 都有生活在这个世界上的权利, 都应该受到人们的尊重。

②你认为安静是个什么样的孩子?

(她并没有像你们想像的那样过上悲惨的、暗无天日的生活,她热爱生活,热爱生命,珍惜生命。)

四、总结收获,升华情感。

有人曾经说过:上帝对你关上了一扇窗,一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见,但她拥有一颗能看见一切的心灵!

7 像安静这样,虽然身处逆境,但依然热爱生活,坚强乐观的事例还有很多,请看下边这张图片

(出示幻灯片7)《千手观音》剧照。一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。

(出示幻灯片8)海伦. 凯勒相片。教师随机旁白:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;她就是海伦~凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于美国哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

还有张海迪能用顽强的意志同病魔搏斗获得成功; 贝多芬用自己的双手奏响生命的乐章; ⋯⋯只要拥有一颗多姿多彩、追求美、热爱生命的心, 生命同样能焕发出奇光异彩!

和他们相比我们幸运得多, 所以我们更应该珍爱现在的幸福生活, 珍惜生命。

4. 打开心灵之窗, 伴随轻松的音乐, 完整感情朗读课文。

五、布置作业,课下延伸(出示幻灯片10)

1、搜集一些“身残志坚”的故事。

2、背诵自己喜欢的句子。