2、我爱爸爸妈妈
初一 记叙文 2955字 509人浏览 enjoy妖妖

南京河西外国语学校小学部 道德与法制一上教案(2016—2017)学年度第一学期

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2. 我爱爸爸妈妈

教学目标:

1. 情感与态度:

引导学生感知和体会父母的关爱,进而懂得感恩父母,关爱父母。让学生在回忆家庭生活的“事件”中,懂得什么是溺爱,什么是真正的爱,激发学生爱父母的积极情感和态度。

2. 行为与习惯:

通过“碰碰车”“交流会”活动,引导学生在日常生活中以实际行动表达对父母的爱,进而使爱父母变成一种自觉的行为,一种良好的习惯。

3. 知识与技能:

指导孝敬长辈是中华传统美德。引导学生在日常生活中学会关心、体贴父母的方式与做法。

4. 过程与方法:

通过故事欣赏、互动交流、行为辨析、经典诵读等活动,引导学生体会和感悟父母怎样关爱自己,思考自己应该怎样去表达对父母的爱。通过思维碰撞,懂得什么是真正的爱。

教学时间:两课时

第一课时

活动准备

教师准备

1. 课前在黑板上绘出一间“温馨小屋”。

2. 准备动画故事《兔妈妈和兔宝宝》。

3. 录音:爸爸妈妈的真情讲述。

学生准备

准备一张表现父母关爱自己的照片,一段亲情小故事。

活动过程

(一)快乐做游戏

1. 小朋友们,老鹰捉小鸡的游戏我们都很喜欢做。谁愿意

现在就来体验一下?

二次备课

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2. 一组学生上台做游戏。

3. 采访“鸡妈妈”:游戏中你最大的感受是什么?

采访“小鸡”:有了鸡妈妈的保护,你觉得怎么样?

4. 其实,我们的爸爸妈妈也像鸡妈妈那样,用尽全力呵护我们,让我们幸福快乐地成长。

【设计意图:通过游戏活动,让学生亲身体验,获得真切的感受,从而自然地引出主题,达到润物细无声的教学效果。】(二)走进故事屋

1. 下面来看一个兔妈妈和兔宝宝的故事。(播放动画故事《兔妈妈和兔宝宝》)

2. 故事看完了,你读懂这个故事了吗?

引导学生明白:兔妈妈时时处处保护、关爱着她的孩子。

3. 小结:是啊,就像兔妈妈无微不至地爱着兔宝宝,我们的爸爸妈妈同样无微不至地爱着我们。

【设计意图:童话故事蕴含的母爱亲情,再一次引发孩子们的情感共鸣。】

(三)小小交流会

1. 回忆:在我们成长的道路上,爸爸妈妈给了我们无尽的爱。

(出示两张图片)你们看,爸爸妈妈每天送我们上学,妈妈每天给我们烧可口的饭菜。在日常生活中,爸爸妈妈对我们的关爱还体现在哪里呢?

2. 小组交流:爸爸妈妈是怎么爱我的?

3. 分享甜蜜:一边展示父母关爱自己的照片,一边讲述自己与父母间的亲情故事。

交流结束,将照片贴到黑板上的“温馨小屋”中。

【设计意图:这一环节让学生分享自己与父母间的亲情故事,这些故事来源于鲜活的生活世界,使课堂充满了亲和力,更激荡了每一个孩子的心灵。】

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4. 课前,老师邀请几位爸爸和妈妈也来说说他们和孩子之间的故事。请听录音。

5. (播放采访录音)爸爸妈妈的真情讲述。

6. 听了爸爸妈妈的讲述,此时此刻,你有怎样的感受? 引出本课主题:我爱爸爸妈妈。

【设计意图:爸爸妈妈的真情讲述,来源于生活又高于生活,它深深地触动着孩子们的心灵。这样的情境创设有利于激发学生的情感,学生只有在“动情”之后才能自然而然地“悟理”。】

(四)七嘴八舌辨“真爱”

1. 可是,有两个孩子却对老师说“爸爸妈妈不爱他”。这是真的吗?到底是怎么回事呢?

2. (情景再现一:一个男孩子在玩具店哭闹)

妈妈为什么不给他买小汽车?是不是不爱他?为什么? 引导:玩具已经那么多了,再买就是浪费。我们小朋友也要注意借鉴。

3.(情景再现二:一个女孩子让爸爸妈妈帮忙做作业) 爸爸为什么不帮女儿?是不是不爱她呢?

引导:自己的事情要自己去努力完成,爸爸是想培养女儿独立学习的能力。

4. 想一想:

(1)你的生活中出现过这样的事情吗?当时你是怎么想的?

(2)以后你会怎么做呢?

【设计意图:从创设的情境联系到自身的实际,这是一次孩子们“自我诊断”的良好契机。通过逐步的引领,让孩子明白事理的同时,知道了该如何去做,如何做得更好。】 活动总结

教师总结

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爸爸妈妈时时处处关爱着我们,从一株小苗逐渐成长为一棵小树。从今天开始,我们也要用自己的方式汇报爸爸妈妈,学会关爱爸爸妈妈。

第二课时

活动准备

1. 准备“小鸟与大树”的图片。

2. 制作心语卡、孝星卡。

活动过程

(一)儿歌乐园

1. (出示“小鸟与大树”图)小朋友们看,这张图上画了什么呀?

2. 分角色表演:爸爸妈妈就像两棵大树,我们就像这只小鸟。

3. 温情诵读:在“温馨小屋”中,我们享受着爸爸妈妈无私的爱。我们也要像小鸟欢快地围绕着大树一样,和爸爸妈妈亲密地相依偎,共同营造温馨的家。一起来有感情地读读这首儿歌吧!

(二)实话实说

1. 小鸟向大树表达着自己的爱,我们小朋友应该怎样去爱自己的爸爸妈妈呢?

2. 现场小调查:

(1)你爱自己的爸爸妈妈吗?

(2)你为爸爸妈妈做过事吗?

(3)这些事情是你主动做的吗?

3. 实话实说:为什么我们想不到要帮爸爸妈妈做些事情?我们应该怎么做呢?

组织交流与讨论,让学生明白:对爸爸妈妈的爱不是光想想说说的,而是要用自己的实际行动去表现。

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【设计意图:通过“实话实说”的活动形式引出学生在家里的表现,把学生带入深深的思考中,认识到爱爸爸妈妈应该有实际行动。】

(三)角色扮演

1. 我们也来做个主动爱爸爸妈妈的好孩子,号码?

模拟情境(1)妈妈做家务很累„„

模拟情境(2)爸爸下班回家„„

教师分别扮演爸爸和妈妈,学生扮演孩子。2. 除了这些,我们还可以用什么样的实际行动来表达对父母的爱呢?小组合作选择一种情境进行表演。

(1)爸爸在外地出差。

(2)妈妈回家晚了,忙着择菜。

(3)爸爸妈妈和我一起谈心。

【设计意图:这个环节中,教师没有板起面孔来灌输“如何爱父母”,而是通过创设情境与角色扮演,让学生实实在在地获得了体验与感受。品德教育的有效性就在于此。】

(四)经典诵读

1. 打开“百宝箱”我们来铭记。孝亲敬长是中华民族的传统美德,《弟子规》中就告诉我们该怎样孝敬父母。

2. 出示《弟子规》四幅动画。教师按图序解读:

(1)父母呼唤你的时候,要立刻应答,不要慢吞吞的。

(2)父母让你做事情的时候,要马上去做,(3)父母的谆谆教诲,要恭恭敬敬地聆听。

(4)外出的时候,要告诉父母去哪里,回来的时候要见面禀报,让父母放心。

3. 大家明白这几句话的意思了吗?伴乐诵读。

活动总结

举办“孝心”小擂台

1. 说说悄悄话:把最想对父母说的话写在“心语卡”上,

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回家送给爸爸妈妈。

2. “孝星”小擂台:

通过今天的活动,小朋友们懂得了要用实际行动去爱爸爸妈妈。老师希望小朋友们能像《弟子规》中说的那样去做,请家长每周打星评价。谁能做得好就能获得“孝星卡”。一个月后评选出班级“小孝星”。

【设计意图:通过这一实践环节,既对学生进行了行为指导,又把课堂教学延伸到课外,是品德课程真正成为学生道德生活的引导。】

教学反思