六年级上册语文习作教学计划
六年级 其它 719字 540人浏览 shx198903195

班习作教学计划

一、学生基础情况:

本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法,能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。倪冰冰、杜粮东、蔡祎玮、范佳、赵清等学生还在报刊上发表文章或在征文比赛中获奖。

但为数不少的同学,作文基本功还很差,主要表现在(1)思想上怕写作文;(2)知识面窄,词语积累少;(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;(4)存在大量辞不达意、罗嗦的现象;(5)不能正确使用标点符号。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的文章。

(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。

(6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

(7)学写读书笔记和常见应用文。

四、提高习作水平措施:

1. 坚持每天一小作(250字的片段),每周两大作(课堂作文和周记)的制度,一定要格外重视习作交流点评,两次课堂习作后安排一次作文讲评课。

2. 继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。

3. 挤时间强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生的自信心,激发写作的热情。

4. 进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。

5. 鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法。

6. 利用阅读课指导课外阅读,拓宽学生的视野,为提高写作水平提供源头活水。