和时间赛跑
三年级 读后感 2987字 1970人浏览 点横横

三年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)

(2012-03-19 23:25:51)

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三年级语文

集体备课

教育 分类: 教研组集体备课活动

附件3:

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。

2. 有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3. 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4. 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

【教学重点】

引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。

【教学难点】

引导学生感受珍惜时间的意义。

【预习提纲】

1. 自学相关生字词,在旁批注。

2. 初读课文,不理解处作标记。

3. 收集有关珍惜时间的名言或谚语。

【教学准备】

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

【教学课时】

两课时

第一课时

教学内容:

学习本课生字词;整体感知课文内容。

教学目标:

1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容并朗读课文。

教学重点:

学会本课生字新词。

教学难点:

初步把握文章的主要内容。

教学过程:

一、谈话引入:

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,要把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

师:既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢的课文段落?(生读课文)

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

三、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言,师生共同补充,师板书问题。)

(1)爸爸给我说了一个什么谜?(2)“所有时间里的事物,都永远不会回来”是什么意思?

(3)“说不出的滋味”是什么滋味?(4)“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”是什么意思?

四、三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读,是抓住哪些重点字词呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

五、总结:

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、作业:

1、把课文的生字写一写。指导书写:赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。

2、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

3、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

教学目标:

1、理解关键句、段,理解文章的深刻含义。

2、朗读课文。

3、展示收集的名言、谚语。

教学重点:

引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。

教学难点:

引导学生感受珍惜时间的意义。

教学过程:

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习,你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

2、上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的,用课文中的句子回答? (学生自由发言后师予以归纳引导、板书)

学生A :有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去,„„那一天,我跑赢了太阳。

师肯定:“对,作者和快要落山的太阳赛跑,(板书)就是和时间赛跑,这? 刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。 学生B :我有时和西北风比赛。

师引导:和西北风如何比赛,想象一番。

学生C :赶在西北风刮起前回到家。

学生D :和西北风比,看谁跑得快。„„

师肯定:对作者勇敢地与大自然的狂风比赛,(板书)在比赛中赢得时间,赢得胜利,赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。

学生E :有时一个暑假的作业,我十天就做完了。(板书)

师肯定:赶做作业就赢了什么?(时间) 赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作„„) 这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功,胜利) 作者还怎样和时间赛跑。

学生F :那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c 三年级能做五年级的作业,(板书)做作业又赢得什么?(时间) 作者赢得时间就超过`了同龄人,就获得了什么?(成功)

3、下面我们分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?

二、学生选择,深入探究

师:赛跑完了,现在请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”, “虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充) 师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。 (生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业:

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

五、板书设计:

和太阳比

和时间赛跑 和西北风比

十天做完暑假作业

三年级做五年级的作业

假如你一直和时间赛跑,你就会成功

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