小数的读写法(金家燕)
四年级 记叙文 1845字 51人浏览 丹丹の小希

小数的读写法

勐宽小学 金家燕

教学目标:

1.使学生结合具体内容初步了解小数的含义。

2.学会读、写简单的(一位、二位)小数。

3.通过练习活动,培养学生分析,推理能力。

教学重难点:小数的读法、写法。

教具准备:物品价格标签、直尺等。

教学过程:

一、旧知铺垫

1、看图写分数。

2、填空

(1)把1条线段平均分成10份,其中的1份占全长的( )/( );其中的2份占全长的( )/ ( )。

(2)把条线段平均分成100份,其中的1份占全长的( )/( );其中的5份占全厂的( )/( );其中的15份占全长的( )/ ( )

(3)1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米 1元=( )角 1角=( )分

二、讲授新课

1、揭示课题。

同学们已经学习认识了整数、分数。今天,我们再一起来学习一种新的数——小数。板书:小数的初步认识。

2、小数的认识。

(1)请同学们随便取出一本书,找出它的单价,说一说是多少钱?

(2)投影出示课本第88页的主体图。

在教师的启发下学生回答,并填空。

引导观察5.98.0.85.2060这几个数有什么特点?

教师要针对学生的回答加以说明。

①像5.98.0.85.2.60以及刚才同学们看到的书本的单价3.44、2.40等这样的数叫做小数。“. ”叫做小数点。

②在以元为单位的小数中,不够1元的,要用0占位。

3、小数的读法。

你知道小数怎么读吗?

以小数点为界,小数点右边的数部分按整数来读,小数点右边的数按数字的顺序一个一个读出数字名,小数点读做“点”。

如:5.98读作:五点九八 0.86读作:零点八六2.60读作:二点六零

10.23读作:十点二三25.07读作:二十五点零七

试一试:下面几个小数怎么读。

1.23 0.92 0.05 2.40 12.04

4、小数的写法。

(1)一位数的写法。

把1分米平均分成10份,每份是多少?

教师在黑板上画图说明:①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。

②1/10米还可以写成0.1米。

③0.1米是小数,她表示1米的十分之一。

教师:其中的3份是多少分米?是多少米?写成小数应该怎么写? 写出4分米。5分米。6分米„„是多少米?

(2)二位小数的写法。

把1米平均分成100份,每份是多少?用小数怎么表示1/100米?

板书:1/100米,还可以写成0.01米。0.01与0.1相比较,有什么不同?

教师:0.01米就等于1/100米,等于1厘米。表示1米的百分之一。

3厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。5厘米呢? 想一想:18厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。 15厘米=( ) /( )米=( )米

30厘米=( )/ ( )米=( )米

提出问题:像0.1、0.3、0.01、0.01、0.18这写小数为什么整数部分都是0?

(3)1米30厘米,写成小数应该是多少米?

由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0,应该写1,写成

1.30米。

三、课堂活动

1、课本第89页的“做一做”。

2、把下面各数量用小数表示。

2米40厘米=( )米 1米8厘米=( )米

7角7分=( )元 1元7角7分=( )元

四、巩固练习:

课本练习二十的第1、2题。

五、布置作业:

六、课堂小结:

这节课你们都有哪些收获?

七、板书设计:

八、课后反思:

《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容, 孩子们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数, 再加上孩子们平时逛超市的购物经验, 所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生, 因此我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上。

1. 调动学生的生活经验和认知基础,促进知识经验的迁移。

在教学过程中发挥多媒体在教学中的作用,创设较为丰富的,贴近学生生活实际的情景,让学生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小数的含义,体会数学回归生活,让每一个知识点都充满生活的气息。

又如找身边的小数,得出要研究的素材,导入下一环节的教学。

2. 注重学生的实践操作,认知、感知小数。

在本课教学中,有意识帮助学生积累生活经验使学生在实践体验中获得直接的感观,以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识,在教学用米作单位表示几分米的小数,我设计有关的实践活动,让学生用1米长的白纸条测量两条彩带,在动手操作的过程中,更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高,多方面了解小数在生活中的广泛应用。