1 心理描写写作指导
【教学过程】
一、情境创设、谈话导入
师:著名作家雨果说过:世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔
的是人的心灵。在我们文学殿坛里面,其实像雨果那样能关注人的心灵,并用他们手中的笔
精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天,我们在课堂上也尝试
一下打开心扉,让心灵说话。
(板书课题)希望通过这堂课的探讨,我们笔下的心理描写会更
出色。可是,大家有没有发现,今天我们的课堂,与以前不同,多了很多来听课的老师,你
能够用一句话或用一个词来说出你的心情?
(紧张、担忧„„)
二、赏析范文,初步感知好的心理描写应具备的条件
师:其实,老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字,想表明自己在上
公开课之前的心理活动。请同学们读读我的心声,评评我的心理描写写得好不好。 (幻灯片展示:我的心情很复杂。可是上一堂公开课,是一次难得的学习交流机会,我既高兴又担心,这堂课能否上好?左思右想,最后,我还是有了信心。)
师:同学们分享了我的心声,那能否评价一下我的心理描写写得怎样?生:好! 师:很开心听到同学表扬我了,好在哪里?
生:直接说出自己的心情。
师:确实是老师真实地展示了自己的内心世界,也毫不保留告诉大家我的心情。不过,
有没有同学给我提点建议,我还有哪些写得不够好的地方?
生:不够具体。
师:换一句话来说,老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价,能否总结出好的心理描写应该具备那些方面? 生:真实。生:具体。师:还需要?生:细腻。
师:一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备,缺一不可。那同学们
当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准,我这段文字能得多少分? 师:我不敢再问下去了,估计分数是越来越低的。其实,我也觉得这段文字不好,于是
再把它进行修改。修改后,我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声,再次感受我的心
理活动,再评一评,好不好?
(幻灯片展示:今天天气真好,那张薄薄的教学简案,正静静地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间,我不禁思绪万千:上一堂公开课,我可真幸运!这是一次难得的学习机会。
可是这堂课能上好吗?我班的孩子们会怯场吗?这堂课该不会变成我的“独角戏”吧?望着那如洗的天空,我的心渐渐淡定,要相信孩子们,他们一定会和我一起努力。是的,一定会的!(学生朗读)
2 读了之后,你发现了什么?同桌之间交流一下,然后把你的发现告诉我。 生:片段二比片段一更真实、具体、细腻。
师:今天这堂课我们要达到的教学目标是
三.引出教学目标。
1、学会赏析习作中的心理描写片段,体验心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方法。
3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。(齐读) 带着这三个教学目标,我们边欣赏习作,边学会几种常用的心理描写方法。
四.赏析片段,感悟心理描写的表达效果.
(一)、内心独白法。
师:心理活动描写的方式有许多,今天我们重点学习四种方式。第一,
内心独白法。(板书:内心独白)什么是内心独白呀?别着急我们先看一个例子。
这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。
(选自习作<等待的滋味>)
师:读一读,看你能从这些具体的描写中,体会到什么?
生:这样描写真感染人!形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理.
生:这段话都生动地写出了人物的内心活动。„„
师:他俩真会品读。这个片断的心理活动描写,写得十分传神!
师:这一段主要是直接描写心理活动,并将这一方法称为内心独白。(出示) 我们再来欣赏两个片段。(出示)
桑娜脸色苍白,
神情激动。
她忐忑不安地想∶
“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己
的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不,还没来!„„为什么把他们抱过来 啊?„„他会揍我的!那也活该,我自作自受„„嗯,揍我一顿也好!”
这是桑娜抱回西
蒙的两个孩子后,既担心丈夫不同意,又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责,但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。
这种充满矛盾的心理抉择过程,
既是桑娜内心真实的写照,又能表现出桑娜热爱丈夫,关心孤儿,真诚善良的崇高品质。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。
这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、痛苦)我的担忧和痛苦来自于战友
邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象,突出了邱少云宁愿牺牲自己,也不暴露部队的崇高精神。
也让读者仿佛身临其境,深受感染,增强了文章的可读性。
欣赏了课文中的两个片段,我们来练习说说心理描写。(出示)。这是一个同学在
3 语文课上,老师即将把试卷发到手时的心理活动。“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
思考:怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢?
思考一下,马上请同学来说说。
看看,我们有同学是这样写的。(出示)
心理描写写作指导
初三
散文
5375字
1398人浏览
zgq张高强