教师读书笔记心得体会范文
初一 议论文 10559字 4869人浏览 欣其所郁

篇一:读书笔记心得体会

教师读书笔记心得体会范文

发布时间:2014-08-07 来源:读书笔记网

自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。

读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现。

本学期,校长提出了一个令人深思的问题:今天我们怎样做教师? 我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏? 我今天又将看到孩子们的什么新花样? 我自己又该为他们做些什么事? 处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步的接近成功!

一、博大而炽热的爱,在爱中不断认识自我

名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为:埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的处境,只要你有奋斗不息,追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力,不断地学习,引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知先生的这句话,标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,它往往胜过责任。”教育尤其需要热情,需要爱,没有爱就没有教育,没有博大而炽热的爱,就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教,以身示范的教育过程中站立起来的,都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。

二、在不泯的童心面前,时刻警醒自我

有效教师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,王国亮老师说:教师只有始怀着一颗“赤子之心”,才能以自己的心去发现学生的心。刘又喜老师整天与学生一起沉浸于小发明之中,多年如一日,乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友? 学生又怎么会不亲其师信其道呢?

“多改变自己,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。

三、在学习与反思中,不断发展自我

陶行知先生早就说过:“教师必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识,要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。

美国心理学家波斯纳提出:“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考,那么

既便是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想,他是一个不断实践、学习、研究的过程,是自己与自己、自己与他人的深层次的对话,要想成为一名有效教师,扎实苦干的精神和态度是基础,而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。

四、在合作交流中,不断提高自我

新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间埋诚相对,相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助,团结的力量大,集体的智慧永远大于个体。 豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是:“念人之功,容人之过,学人之长,补己之短。”多么豁达的胸怀,剖析许多名师的成长经历,是我们前进的灯塔,沿着名师的足迹,不断的自我反思,不断提升,在合作交流中不断提高自我。篇二:《做最好的老师》读书笔记和心得体会 《做最好的老师》读书笔记和心得体会

我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许学生有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴?? 我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以“严惩”。当然,这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下,学生们出奇的“乖”,学习成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

现在,我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生,是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师,在面对学生时要保持一颗童心,以自己的童心唤起学生的童心,以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀学生心灵的阳光,培养学生健康的人格,使学生的素质得到全面和谐的发展。

一、开放学生的时空,使之充满活力

开放学生的时空,使之充满活力,教师必须摘下“师道尊严”的面具,让自己的主导地位不至于变成“主宰”地位,建立起民主、平等、亲切、融洽的师生关系,使学生向教师敞开心灵的大门,说出自己的真实感受和思想,敢于在教师面前真实地表现自己,充分展现自己的个性,并自我挖掘出创造性的潜能。要做到这样,教师必须做到不拖堂,不让作业和考试填满他们的课余时间;还学生自主权,还学生发言权,还学生活动权。否则就等于堵塞了他们学习发展的渠道,久而久之,学生将被动地接受信息,变成“录音机”,变成“容器”。

二、关爱学生,使其“亲其师,而信其道”

《学记》中云:“亲其师,而信其道。”人非草木,孰能无情?老师关爱学生必然赢得学生的爱戴,学生也必然会将爱师的感情转化到这位老师所教的学科中去。反之亦然,如果我们对每个学生不做到力戒“忘事忌语”,即使您一切为了学生,而学生却受到您的言行的影响,或疏远您,或与您产生对立情绪,渐渐地变成被动学习,甚至厌恶学习。

三、教师要有良好的素养

老师工作有着枯燥重复的特点,每天要面对大量繁杂、琐碎的学生问题,若不能以平常心态对待周围变化的事物,久而久之脾气会变坏。如果急噪不能克制自己,变得激动,训斥学生,凭主观臆断妄下结论,会挫伤学生自尊,使学生产生逆反心理而失控,导致心理失衡现象。我们要认识到我们的任务是去帮助每一个学生成功,对其不规范行为,只有引导,认真去做思想工作。我们在教育教学过程中,要向李镇西老师学习,做到边教边学,随时反省自己的言行,要有敢于认错纠错的勇气,这对自己发展很有利,同时我们只有宽容学生的错误,给他们爱,用自己的美好心灵去医治其心灵创伤,用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍,他们今后才会宽容别人的错误。要知道:我们对孩子的方式,也是孩子对待我们和别人的方式。所以我们要抛开一切“面子”的事,具有良好的素养,从学生角度去思考,调整好自己的情绪,及时将一触即发的矛盾缓冲过来,增进师生情感。

童年拉开了我们人生的序幕,在那天真烂漫的季节里,孩子填写着那份美丽的色彩,他们在快乐中成长着。让我们放下架子,尊重、宽容、理解学生,笑口常开,还学生童真,相信学生必将因我们的改变而变得更可爱、更快乐。

学习《中国教师最需要的新理念》读书心得

读了《教育新理念》,使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老学到老”。使我能够及时地汲取当代最新教育科研成果,更新了自己的教学理念,真是受益匪浅。

教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来,而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

“终身教育、终身学习”的思想,自古有之。我国早在孔子时代就有终身教育思想意识。近代,著名教育家陶行知倡导终身教育,他主张“活到老,干到老,学到老,用到老”。当今世界,科技突飞猛进,知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈,人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用,教育越来越受人类重视。处于现代社会中的人,学习是不能一次性完成的,终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。我们教师在这个形势下,更要不断的学习再学习。

教育是全社会的大事,但重任主要落在教师身上。教师在教育工作中的教育理念,想法会直接影响到他们的教育重心,教学方式。都说“江山易改,本性难移”,更何况是对于自己观念上的一个更改呢!不过我想这就得需要我们教师在平时的教学学习中不断去关注新的教育动态,及时接触新方法、新思想,让自己能一直保持在教育队伍较为前沿的位置,只有那样才能不断有机会更新自己的原有的想法和观念,也让我们都参与到学习的队伍中,就象这样的读书活动挺好的,也是自己理念上的一个提升吧!历史是发展的,教育是变化的,墨守成规、守株待兔、一成不变的教育和不思变革的教育是缺乏生命力的。我们要以开放的心态站在教育改革的潮头,根据时代的特点和社会的发展调整我们的教育思想、教育行为,以开放、包容的心态来迎(文章转载自: /xindetihui/dushuxindetihui/ 请保留此标记)接教育的变革,主动地去适应、参与教育实践,用我们的热情挖掘我们的智慧,追逐前沿的教学理念、教育技能、技巧。

过去,传统教学强调教师的知识垄断和经验权威,强调单向式、灌注式智育,把学生当作接受知识的机器,把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固,与现代提倡的“以人为本”的素质教育观念矛盾对立,已成为教育发展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面发展要素,忽略师生共同参与教学的探究和批判精神,严重压抑学生自主性和创造性发展,必须改革。

新世纪的教师必须师德高尚、知识渊博,具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新教育能力。深化教育改革全面推进素质教育首先要转变教师的教育教学观念。不同年龄和知识梯度的新老教师,必须通过学习,才能转变教育教学观念,建立新的教育观和师生观。通过学习,才能掌握现代化的教学手段,传播先进文化,弘扬学术精神,就造创新人才。教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术,从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学?? 终身学习无疑是艰苦的,同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。教师要务实求真,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践,以人为本,尊重学生个性,引导和启发学生自主学习,鼓励学生学会思考,学会怀疑和创新。学然后知不足,教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程,也是教师自我教育的过程。因此,我们这些为师者只能让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,做到与时俱进,才不会发出“书到用时方恨少”的感慨。否则,原先的那点知识就是一桶死水,自己的形象也会在学生心目中大打折扣。有了丰厚的文化知识储备,才会有“厚积而薄发”。才会更多的去思考怎样上好每堂课,怎样的课堂才能吸引学生,怎样的教学点子才能让学生学到并且掌握更多的知识,怎样才是一个让社会满意、家长满意、学生满意的教育者。

《教育——财富蕴藏其中》读书心得

新世纪教育事业的飞速发展,对我们教育工作者而言,既是机遇,又是挑战。教育新形势下,对加强教师的自身学习,提高教师的自身素质,非常必要。古诗有云:“欲穷千里目,更上一层楼。”活动中,本人也受益多多。

一、做一个有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,有思想的教育刊物,更需要有成千上万有思想的教师,这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。

一句话,没有了思想,人就只的土壤,让阳光洒满大地,让美好永驻人间,让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中,自由地舞蹈。

二、对教育有了新的认识

《教育——财富蕴藏其中》这篇报告中指出:“教育的基本作用,似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判断、感情和想象方面的自由。”

与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制?? 这是两种向度的力量。教育保证自由,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识(文章转载自: /xindetihui/dushuxindetihui/ 请保留此标记),而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。

把人从相互敌视、相互防范中解放出来,从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来,把人从依附、盲从和定势中解放出来,把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来,这就是教育的使命。

任何教育无论它处于什么层次,以哪一方面为侧重点,致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所,都是其根系所在,人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此,教育就不成其为教育。

三、学习,学习,再学习

“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务,教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大,教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子,虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的。”(《给教师的一百条新建议》在教育新形势下, 做一个与时俱进的教者,学习是唯一的途径:学习,学习,再学习;以平常的心态

对待学习,不急功近利,不心浮气躁;从错误中学习,在合作中学习,在探究中学习。 学习是人深层的精神需要,是“思接千载,视通万里”的精神漫游 ??

《给教师的建议》读书心得

我认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后发现, 虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说, 丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师, 针对教师的困惑和不解, 好象与教师面对面地交流一样, 读完后, 有豁然开朗的感觉。

通过读这本书我了解到,苏霍姆林斯基的教育思想异常丰富,所涉及的内容、范围非常深广。他说:“促使儿童学习,激发他的学习兴趣,使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量,是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候,你就是教育的能手,你就会受到儿童的敬重。”想一想,的确是这样。

每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们——做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们,做教师的人,在心里也像学生对待我们那样,把无限的信任同样地给予他们就好了!那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。我们都很清楚,现在的学生所处的家庭环境优越,他们几乎都是独生子女,自我意识很强,自尊心也很强,但是心灵非常脆弱,我们做教师的经常会听到身边的人说,现在的孩子真难教,不知道哪句话就惹得他们不高兴了,有时都搞不懂他们的自尊心的底线是什么。有的学生做错了事在先,还要求教师在批评教育他的时候要态度和蔼,言辞温柔,要尊重他等等。应该说,整个大的社会环境,家庭环境和观念,素质教育的理念,对我们教师提出了更高的要求,我们在新的时期必须要转变观念,转变教师的角色,多站在学生的立场看问题和解决问题,让学生乐于接受你的“润物细无声”的教育。

要想激发和保持学生的学习兴趣,教师必须做到备好课,教好课。正如《给教师的建议》中说的,课——是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。教师的首要任务是教好课,我觉得,在教学活动中教师要注重激励学生积极思考,通过角度新颖、思考性强的设疑、质疑,或介绍独特的观点,有待解决或争议的问题,使学生各抒己见,充分想象,从而激发学生想象的矛盾产生,以开阔思路,促进联想,形成创新素质。另外,教师教学要面向全体学生,要让绝大多数的学生在课内外有参与的机会,这样才能提高课堂教学的整体效果。但是也许是因为我们学额大,有的学生在课堂上没有机会表现,或者这么多年他们已经习惯于大部分时间沉默不语,只是在课堂上看着别人争先恐后发言,长期下去,教师不有意识地去改变这一状况的话,他/她的课堂只会形成学习上的两极分化越来越严重。所以我们应该更加注意关注成绩落后的“学困生”,用自己精心备好的课来吸引学生,让他们产生浓厚的学习兴趣,产生强的学习动机,培养良好的学习习惯和思维方式,从而提高学习成绩。今后我要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考,理论联系实际,全面提高教育教学质量。

《爱的教育》读书心得

《爱的教育》是一部我们一生必读的教育经典,使我们能够学到许多在课堂上无法体会的东西。

它以日记体的形式,通过小学生安利柯的眼光来看周围所发生的事,观察他身边的老师、同学以及周围的社会环境,细腻生动地刻画了各种高贵的品质,每一章节都把爱表现的淋漓尽致,每一个感人肺腑的小故事都催人泪下,又带给了我们深刻的哲理和无限的思考。

读了《爱的教育》之后,我的感触颇深。在这本书中讲述了许多关于亲情的小故事,阅读之后,我不禁想到了自己在生活中与父母的相处。

安利柯的母亲劝诫安利柯要好好对待他的父亲,不要在父亲责骂他的时候顶嘴使父亲伤心,

这些行为一定会使他在父亲去世之后的某一天后悔,增加自己对父亲的想念与后悔。安利柯母亲的话触碰到了我的内心深处。在平常生活中,虽然父母很爱我们,我们也同样深爱着父母,但我们依然免不了有矛盾发生。毕竟我们拥有不同的人生观念,对同一件事情也会有各自不同的看法。我们也会因为某些小事与父母生气,甚至是吵架、冷战,可是我们对对方的爱是永远都不会改变的。

以前自己也曾顶撞父母,说过一些令父母伤心的话,做过一些令父母痛心的事,现在回想起来,就会对自己当时的做法感到不可思议,觉得那时的自己真的很幼稚。如今不停地后悔却再也无法使那些过往改变。

在这世上,我们要感谢的人有很多,要感谢老师、感谢同学、感谢朋友、感谢?? 但我觉得最应该感谢的人是父母。父母从我们出生的那一刻便开始陪伴在我们的身边,一生为我们操劳,为我们着想,为了能够给我们提供良好的生活条件辛勤地工作。父母教导了我们许多的人生道理,是我们生命中的启蒙老师,帮助我们度过人生道路中一个又一个的坎坷,安慰着我们走出人生中的不如意。父母是这世上最爱我们的人,我们最该感谢的人也是父母。

父母的一生都是在为我们付出,为我们劳苦。父母为我们操劳了大半辈子,但是当我们长大,学会了坚强,真正学会了该如何回报父母的时候,却发现父母已是满脸皱纹,满头白发了。伴随着我们的长大,父母也渐渐地老去了。随着年龄的慢慢增长,我渐渐地明白了父母的唠篇三:《做最好的老师》读书笔记及心得体会

《做最好的老师》读书笔记及心得体会

读书笔记

在阅读中, 时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动. 摘录一些精彩的片段以自勉. 所谓最好的老师, 不是与我敬仰的于漪, 钱梦龙, 魏书生等老师相比——他们的人格, 学识, 能力乃至天赋, 我是永远无法企及的, 比也白比; 但我可以和自己比呀! 也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我今天帮助后进生是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种不理解后是不是比昨天更冷静 „„每天都不是最好, 甚至每天都有遗憾, 但每天都这样自己和自己比, 坚持不懈, 我就不断地向最好的老师的境界靠近.

我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要(可见我也并未脱俗), 但如果这些与学生的评价产生了冲突, 我心灵的天平指针首先倾向于学生一边! 在我看来, 一个教师是否最好, 第一应该看学生的评价. 教师因学生而存在, 我当然也是因我的学生而存在.

培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟, 一种高屋建瓴的文化视野, 一种不畏权势的民主意识, 一种独立思考的批判精神.

我们生活的世界像一片森林, 其中有的人是乔木, 有的人是灌木, 有的人是参天的白杨, 有的人是婆娑的杨柳. 你也许不是最美丽的, 但你可以最可爱; 你也许不是最聪明的, 但你可以最勤奋; 你也许不会最富有, 但你可以最充实; 你也许不会最顺利, 但你可以最乐观„„

不是槌的打击, 乃是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美.(泰戈尔)

《做最好的老师》读后感

三年前, 有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课, 记忆犹新. 课一开始, 李老师便这样说道:同学们, 我们许多人可能觉得自己不会写作文, 其实不然, 我看了你们交上来的作文, 觉得每一位同学都会写文章. 接着, 李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读, 自己分析为什么这样写. 那是一篇写亲情的文章, 所以学生读来, 说来都特别有感染力. 最后, 李老师在讲完了写作

要旨后, 还朗读了自己的下水作文. 那是一堂精彩的课, 每位学生都受到了李老师的关注, 赏识, 他们兴致高昂. 当时我想, 能如此赏识学生, 如此平易亲切, 如此富于激情而又执着的老师, 学生能不喜欢他吗 能不学好他的课吗

最近, 又读了李老师的教育专著《做最好的老师》, 我不由地思考, 老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长

曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书, 不禁为他的教育机智而折服. 万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例. 在实践方面, 作者强调在爱的前提下, 在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下, 老师要擅用谋略, 机变的教育智慧和胆略. 书中生动曲折的故事, 大起大落的情节以及那些不落窠臼, 机智灵活地处理问题的方法, 让我们不禁会像孟老夫子一样, 发出教亦多术矣的感慨. 在理论方面, 作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中, 探究了兵法与教育之间的关系, 并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述.

半年前, 在学校举行的教育教学工作研讨会上, 顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系. 商家要把产品推销给顾客, 他必须与顾客搞好关系. 而老师要把知识推销给学生, 也要与学生搞好关系. 他的谈话朴实, 幽默而令人思索.

我从事教学工作已经第七年了, 这期间有很多的困惑都源自心态问题——究竟应与学生保持一种怎样的关系, 在面对学生时如何摆正自己的心态. 我想, 只有处理好了这个问题, 教学才能变得从容, 教育学生时才能处事不惊. 看了李镇西老师的《做最好的老师》一书, 我的收获极大. 李老师是苏霍姆林斯基的追随者, 他在书中极力强调没有爱, 便没有教育, 在教师素质的诸多因素中, 对学生的奉献之心, 理解之心, 平等之心, 责任之心等教师非智力因素是第一位的. 他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地, 而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地, 因此, 教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽, 让它不断壮大, 最后排挤掉自己缺点的杂草. 如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚, 那么一切语重心长的教育都无济于事. 对于那些让人头疼的孩子李老师用科研的眼光去看, 把教育上遇到的每一个难题, 如班集体建设呀, 后进生转化呀, 早恋呀, 作弊呀等等, 都当作科研课题来对待, 把每一个难教儿童都当作研究对象, 心态就平静了, 教育也从容了. 当然, 李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切, 教育之爱绝不是迁就纵容学生, 绝不是放弃严格要求和严肃的纪律. 教育中真正的爱, 意味着对学生的成长以至未来一生的负责, 因此这种爱必然包含着对学生的严格要求, 乃至必要的合理惩罚. 总之, 爱, 理解, 尊重, 平等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致, 这正是教师的气度, 教师的魅力.