把掌声送给学生
初三 记叙文 1051字 141人浏览 洁来洁去花依谢

把掌声送给学生

西河中学 王郑军

又是一次公开课结束了,我长长地舒了口气,自我感觉还不错,基本按照预定的教学程序完成了任务,同学们的表现也还够精彩。

课后评课时,大家也对这节课给予了足够的肯定,但有一位老师提出了自己的一点建议:“课堂教学中,同学们的表现真的太精彩了,特别是一位女同学,面对这么多的听课教师侃侃而谈,把部分同学弄不清楚的‘动宾短语与动补短语’讲得深入浅出,清楚明白。那份表现比教师还要出色,为什么不把掌声送给她呢?”是么?我一时没反应过来,细细回顾一下,好像确实是这样。那么,自己为什么没有注意到呢?

新课程改革的教学观认为,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的想法、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长,即形成一个“学习共同体”。 课堂上,如果教师能参与到学生的各种活动之中,学生的表演或回答问题,都会得到教师真诚的鼓励和称赞,学生从教师的眼神中感受到自信,教师成了学生学习的引导者、指导者、辅导者和教导者。学生在课堂上,完全没有对教师的畏惧和约束感,师生建立了民主、平等、和谐的关系,学生在内心接纳了教师那么就会乐意参加教师组织的教学活动,在活动中思维活跃,个性得到发展。

美国心理学家吉诺特曾说过:“在经历了若干年的教师工作后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育成功与失败,我是决定的因素,我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主要原因。作为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快和悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。”可见,教师对学生的评价具有多么重要的影响。因此,在教学过程中,教师必须注意对学生的活动和学习过程进行积极的评价,对不同表现的学生都给以不同程度的鼓励。学生能感受到教师对他们的信任、尊重和赞赏,自信心就会大大增强。这是学生不断进步的动力。同时也让学生参与到自己评价自己、小组成员中相互评价的过程中。而且我们的评价不仅仅局限于知识的掌握, 更重要的是过程与方 法的评价。通过多种形式的评价,提高学生的自主意识、反思能力,使学生看到自己在发展 中的长处,从而增强继续学习的信心,提高学习的积极性和主动性。

把掌声送给别人,是对别人优点的肯定,善于给别人鼓掌,也是给自己加油。给别人鼓掌,是一种尊重,一种鼓励,一种感染,同时也是一种境界,一种修养,一种文明。 “老师,请不要吝啬你的掌声!”这句话,我记住了。