第27课《乌塔》教学设计
初三 其它 2217字 15851人浏览 sunny2005_7

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27 乌塔

设计理念:

《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为, 在课堂教学中, 要鼓励学生主动与文本展开自由对话, 让心灵与心灵碰撞出鲜活思想, 撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒, 才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬, 开创更广阔的语文学习空间, 真正提高语文素养。

教材分析:

《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文, 课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。 这篇文章的思想性重与文学性, 文中的外国小女孩乌塔是独立自主, 聪明勇敢的象征和化身, 只有让学生真正走进文本, 感受乌塔理念, 学习乌塔精神, 才能说让本文的意义得以充分体现和落实。

三维教学目标:

1、知识目标:认识本课的6个生字,并能正确运用。

2、能力目标:能流利地朗读课文, 并能对课文的内容发表自己的见解。进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、情感态度价值观:培养孩子独立生活的意识和能力, 克服依赖思想, 注意在生活中经受锻炼和考验。

教学重难点:

(1) 培养学生独立阅读的能力。

(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。

课时:1课时

教学过程:

(一) 检查预习:

1、课文出现了几个生字词?你是用什么办法记住他们的?

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2、这篇文主要讲了谁的一件什么事?

自评:这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。

(二)问题预设:

1、乌塔一个人旅游了这么多国家,她父母不担心吗?

2、我为什么不能和乌塔一样,父母为什么对我不敢放手?

(三) 展示欧洲风光 了解乌塔。

师:有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方,大家一想认识她吗?这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔(齐读课题)

自评:这一环节的设计,为了激发学生接近文本,与文中的人物进行心灵的对话。

(四)认读词语,整体感知。(课件出示)

(五)合作学习 走近乌塔。

1、乌塔游历了哪些地方?画出有关语句,谈谈你从中感受到了什么?

2、一个14岁小姑娘,独自浏览了这么多地方,你认为这一做法好不好?请先在小组内合作学习,交流自己的观点, 再读课文,在文中找出能证明自己观点的句子读一读,准备小型辩论会。

自评:将自己的观点和课文内容有机结合,不脱离课本,注重学生与文本的交流。)

3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事,你一定有很多话要说,从中你想到了什么?思考后先在小组内交流。

自评个性自读,充分尊重孩子,让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。)

1、交流汇报

(1)教师引导学生进入辩论。

师:同意乌塔做法的请举手?不同意的请举手?(根据学生的观点随机把学生分成两大组,

根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。) 自评:通过此环节,让孩子们正确看待中外儿童的做法,有什么想法

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就大胆地表述,不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。)

2、辩论总结

师:同学们,通过辩论,我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备,所以他的欧洲之路非常惬意,同时身临其境的游历也是她感受到了欧洲更真实的美。

(六) 走进乌塔 赞美乌塔。

通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子 ?

(1) 预设:

她在家里就设计好了旅游路线和日程, 每到一地就先查警察局的电话号码, 再给家里拨个电话或记张名片。(乌塔多么胆大细心! )

(2)预设:

自己用了三年的时间准备这次旅行, 阅读了很多与这个国家的有关书籍。(乌塔多么坚定智慧! )

(3)预设:

乌塔了挣旅费, 每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单, 假期里还到别人家里陪小孩玩。(乌塔多么独立自主! )

师; 乌塔是一个多么让人佩服的孩子,当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事,你一定有很多话要说,从中你想到了什么? (小组合作讨论并交流。)

(自评:这是这一单元的作文训练话题之一,以乌塔这篇课文为引子,以乌塔这个外国小姑娘一人独游欧洲这么多国家这件事为契机,引发学生心里的不平衡,此时的学生有了一吐为快的欲望,于是我们的教学目的就达到了。)

1、交流汇报自己的想法

乌塔是独立的象征, 是自主的使者! 乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上。

教师引导学生想开来……

预设(1):爱孩子, 为什么就不能让他们单独出门

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提炼出:我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。

预设(2):光从电视和书本中认识世界总是不完美的, 只有亲自来到这里, 她的美丽才深深地打动了我。

提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔思想。

2、 引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神; 有主见而不盲动; 胆大心细, 会待人接物……从而懂得一个人的自立精神, 生活经验, 生活能力, 只有通过实践才能锻炼出来。

(自评:说是写的基础,有了说的欲望才能产生写的源泉。我们就是抓住了中国教育与外国教育的不同点展开讨论,于是学生把自己与乌塔从不同角度进行对比,进一步有理有据的阐述自己的观点。)

师:这篇课文给我们留下了深刻的印象,但是每个国家都有自己的国情,我想如果大家有了本领,等到羽毛丰满的那一天,一定会像乌塔一样实现自己美好的愿望。

(七)作业设计:

由《乌塔》想到了……(写完后读给家长听听,让爸爸、妈妈也谈谈自己的看法。)

(八)板书设计:

乌塔

热情、活泼

生存能力强

有责任感

做事有条理,有计划