写作提纲
初一 议论文 2783字 983人浏览 凌原

如何提高习作能力(我们应该做些什么?):

老师:1、指导写作方法

2、利用课堂进行口语训练。

3、组织内容丰富的班队活动,如参观、游览活动,辩论会,文娱表演活动等。抓住机会让学生进行习作练习,

4、推荐阅读书目。

学生:1、学习写作的方法。

2、日常积累、摘抄、背诵。

3、增加课内外的阅读量。写作素材。

4、写作时先写提纲,明确主题思想,内容积极向上。

家长:1、日常督促阅读。每日定时定量,培养兴趣。

2、尽量提供课内外阅读的书籍。(每学期5—15本)

3、利用节假日,让孩子体验生活。

4、能力有限者,可以找辅导班。

一、习作的起步教学,一定得依托课文,让学生熟读,精选佳段背诵,去感受课文语言的精彩,去领会文章的思想内涵。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手,使之少摔跟斗,尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路,避免学生犯许多不必要的写作毛病,从而提高写作指导的效率。

二、遵循“由仿到创”的基本途径。习作起步教学自然应该以“仿”为起点,课文中经常有精彩的片段描写,非常适合学生的仿写。

三、以兴趣为动力,调动学生写作的积极性

四、从生活中去摄取,学生的习作就不会坐而论道,闭门造车。学生亲身经历过的,感受过的,感兴趣的,言之有物,写起来就比较容易。

一、多说

" 说" ,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。

二、多读

古人云:" 读书破万卷,下笔如有神。" 说明学生是要" 多读书,读好书。" 在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地

在作文教学中,多读名家文章是重要的,但是,阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、多写。俗话说:" 好脑筋,不如烂笔头。" 把眼看、耳听得来的" 材料" ,直接贮藏在脑子里固然好,只是有些" 材料" 琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的" 材料" ,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

四/要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的字、词、语句或段落删去等

写作方法

一理解命题,避免跑题

1. 抓题眼,把握中心思想。

如:《有意义的一件事》,其表意的重心在“有意义”三个字上,审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如:《充满活力的岁月》,其表意的重心在“充满活力”四个字。

2. 明确限制,确定选材范围。

审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。如:《发生在我身边的一件趣事》,题目限制了对象——我,内容——趣事,数量——一件,范围——身边,没有限制时间、地点。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点因素,选材的范围大多了。《爱唠叨的妈妈》,明确规定了事情的属性——爱唠叨,但其实质必须是善意的; 没有限制的有:对象——妈妈,具体内容——妈妈平时怎样唠叨的具体内容和经过,数量——1--2事情,有详略。

习作结构:

常见作文开头方法

一、开门见山,直接入题式。她叫王芊芊,我以前的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历在目,难以忘怀。(《我熟悉的一个人》)

二,开篇引人入胜

三,巧妙点题。爷爷,你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手,教会我走路;是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》

四,开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人人胜的效果。

常见作文结尾的方法

1)首尾呼应最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。

2)总结全文,水到渠成

3)表示信心,提出希望(展望未来,鼓舞斗志)作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。可以在文章结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。

4)引用名言佳句。明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。考满分文《创造美好的明天》

上面小作者真情呼唤,言为心声,表现了自己美好未来的向往之情。

作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多。引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

我认为当的奖励可以成为孩子学习的动力,同样,适当的惩罚能让学生明白是非对错,对于书写不认真,作业不按时完成的学生建议家长适度批评处罚。相信老师和家长统一思想,奖罚分明,一定能有效提高学生的学习习惯。

2014年度三(3)班日常奖惩方案

为了培养学生良好的习惯,指定一些奖惩办法,希望家长多提宝贵意见。

1)、书写认真得“*”,十颗星可以得到一张“免写作业”的卡片,免写一次442或抄写字词的作业。

2)、日常作业按时完成,书写认真的学生可得一个“优”。累计得30个优,得到一本课外书。

3)课堂发言积极,表现优秀的学生,得任课老师签名或加一次“优秀”。每周得20个“优”的孩子,班主任老师盖章,周末家长可以根据家庭条件给得到老师印章的学生,3--5元的零花钱(买学习用品),或买一、两种零食,或满足孩子一个小小的愿望,也可以给孩子口头表扬。建议家长量力而行。

4)期末对书写,纪律,学习,才艺等有进步的学生发奖状。

家长承诺并签字: