劳动习作教学设计
二年级 记叙文 4字 240人浏览 浅浅的微笑80

“劳动”习作教学设计

——细节描写之动作描写

教学目标:

1. 使学生掌握细节描写——动作描写的方法。

2. 培养学生留心观察周围事物的习惯,参与实践,有意识的丰富自己的见闻,积累习作素材。

3. 通过教师的引导与同学的合作,学生畅所欲言,言之有物。

学情分析:

四年级学生已基本能围绕一个意思来写,而且本篇习作离学生实际生活较近,选材上不难,在此基础上将一篇文章写具体,则要教会具体方法,在写人写事写景的文章中都离不开细节描写,而动作描写在写人写事的文章中是必不可少的。但要具体描写起来因人而异,因阅读量不同,词汇积累程度不同,通过文字表达出来有一定难度。 教学重点:

重点教会学生动作描写的方法,感受劳动的快乐,培养学生热爱劳动的思想,并积极参与到有意义的劳动中去。

教学难点:

1. 将动作描写运用于习作之中,学会细致刻画人、物的动作。

2. 感受劳动的意义,增强参与劳动的意识。

教学准备:

1. 学生劳动的场景或照片。

2. 准备一段自己劳动的文字资料或故事。

教学过程:

一、情境导入,谈话激趣

1. 播放《劳动最光荣》儿歌,揭示习作主题。

2. 谈话激趣:我们都参加过什么劳动?有过什么样的特别经历吗?有什么收获或感受吗?

3. 根据学生反馈,交流劳动体验,选择性板书,帮助学生选材。

过渡:如果要将刚才说的劳动过程写下来,怎样才能写具体呢?

二、了解细节描写,认知动作描写

(一)初步认识

1. 什么叫细节描写:你都知道哪些? 动作描写重点写什么的呢?

出示相关片段。

2. 重点探究阅读例文,找出动词,并说说你体会到了什么?

3. 师小结:动作描写的好处。

(二)小试牛刀

A 、观察积累

1. 出示动画片段:劳动场景

2. 引导仔细观察并思考:你可以使用哪些动词来描绘这一场景?

3. 独立学生用这些动词连起来说一段话。可以用上“首先„„然后„„接着„„最后„„”表示先后顺序的词语表达出来。

4. 反馈后评议,师小结:平时留心观察很重要,有利于我们积累习作素材。

B 、范文呈现

学生自主阅读,寻找动词,感受描写特色。

(三)实践创作

1. 拿出准备的实践用具,模拟场景,动作呈现。

擦窗户、剥板栗或洗手帕

2. 根据所做,指名学生说一说。

3. 尝试写一写。

4. 学生根据所看或自己平时的劳动经历,抓住动作描写,如果用上一两个好的词语或成语就更好了。开始练笔。

5. 师巡视,指导

6. 发现好的习作片段,全班分享交流。

7. 互相交流读,评析。

三、总结

1. 劳动创造了美,劳动创造了人类,热爱劳动,热爱劳动人民,用我们的双手去创造美好幸福的生活,多参与实践,多积累素材,便能为我们的习作带来潺潺流淌的源泉。

2. 细节描写不仅限于动作描写,还包括了肖像描写、景物(环境)描写、神态描写、心情描写、心理描写、语言描写等,课后仍需我们继续探讨研究,为提高作文水平勤动脑、动手、动口,让习作不再烦恼,变得So easy!

四、布置作业

给作文加上龙头凤尾,使文章结构更完整,如果能用上其他细节描写的方法就更好了!继续完成习作!