《清兵卫与葫芦》详案
初三 记叙文 4604字 188人浏览 我是杨伟伟

1 / 4 第五单元 情节

教学目标

1.理解故事与情节的关系,认识情节生发的途径及其效果;

2.体会小说情节与细节的关系,增强在阅读和写作中对细节的敏感;

3.考察小说情节运行的基本模式,理解“摇摆”“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用;

4.了解“突发性事件”和“危机爆发”等小说情节的运行动力。

《清兵卫与葫芦》详案

一、导入新课

T :在进入新课之前,我想先问大家一个问题,你们都有什么爱好呢?

(S::1、爱好运动2、有艺术细胞,爱好纽约美术3、上网4、睡觉)

T :今天我要讲的这篇文章里,主人公有着奇特的爱好,那就是收藏葫芦。今天就让我们一起走进日本作家致贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》吧!

二、文题解读

T :葫芦在小说中是清兵卫(S :最喜欢的东西)。既然清兵卫最喜欢的是葫芦,题目却是“清兵卫的葫芦”?

T 再次引导:请大家回忆一下,我们学过的哪些文章题目也用到“与”字,想想这些文章有什么共同点? S1:《老人与海》S2:《我与地坛》

T :这些题目的共同点都是由一个人物和一件事物构成,中间用了“与”字。

(答案参照:《我与地坛》:地坛之于我是精神家园,说明地坛在我心中地位甚高。

《老人与海》:a. 老人是渔夫,大海是他生存和生活最重要的部分,老人与海是难以割舍的整体b. 正是大海体现了老人的“硬汉精神”,老人出海捕鱼,在海上不仅要与风浪搏斗,还要与鲨鱼、大马林鱼等作斗争。)

【PPT 】“与”比“的”更有感情色彩。“与”字展现出人与物之间并不仅仅是“从属”关系,而是一种难以割舍的感情。将人与物并列,足见事物对人物的重要性。

T:小说题目用了“与”字,我们可以想见,清兵卫该是多么喜欢葫芦啊!

三、理清情节

(一)清这个孩子与葫芦发生了哪些故事?

按故事的发展时间顺序,开头应该属于结局。结局为什么会这样呢?清兵卫的爱好为什么会由葫芦转向了绘画?——这是设置悬念,引发读者探究的兴趣。

什么叙述方式?——倒叙。

1、热衷葫芦(2——6,“也许已被他一一看过了”)

2、评葫芦(7——20,“清兵卫沉默了”)

3、买到最喜爱的葫芦(21——24,“买了葫芦就跑回去了。”)

4、最喜爱的葫芦被教员没收,所有的葫芦被父亲砸碎(25——33,“不敢作声”)

5、清兵卫最喜爱的葫芦卖了好价钱(34——39,“价钱是六百块”)

6、葫芦的兴趣转移为绘画(40——41,“又在开始嘀咕了”)

(二)我们今天的探究更具有挑战性,直接指向作者写作的心理动机。

小说所有的情节都是围绕葫芦这个中心事物展开的,其中哪些情节你觉得看了上面的就猜得出下面?哪些情节出乎你的意料猜不出来?为什么?

1、 猜得出:肯定会卖好价钱,表明了作者对清鉴赏力由衷的赞美。

猜不出:清的鉴赏力竟这么高。

2、 真的猜不出吗?热衷得这么厉害?

2 / 4 技巧都很好了(摄影器材百事通)那么小的口子,我就无论如何也想不出如何掏出籽来,否则也做一个容器,纯自然的。

一个孩子会有全套的收拾葫芦的本事。

S:第二段。清兵卫自己买葫芦并且进行一步步的教工,对这事十分专著。请同学们一起来读一读这段话。读完后一起动笔来找出里面的动词,感受清兵卫动手做葫芦时的娴熟动作。

清兵卫常常买了葫芦来玩,他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦,他已有十来个。他自己能够把葫芦口切开,把里面的籽掏出来,塞子也是自己装的„„不停地把表面擦亮。

3、读2~6段,还有哪些情节的细节表现清兵卫对葫芦的痴迷?

(1)第五段,动作描写,写出了清兵卫收拾葫芦的专注之情。包、放、打开、系、挂。

T:这一系列动作描写加上第二段,生动地刻画出了清兵卫玩葫芦和收拾葫芦的专注。“永远不倦”,大多数孩子没长性,一个小孩子,能够对于一件事物如此专心如此经常去做,肯定了不起。

(2)第四段。“呆呆地”这个词展现了清兵卫对葫芦的喜爱之情,正是由于喜欢,他才会在看到葫芦以后就呆呆的望着。到了?痴迷的程度。

(3)第六段写到,因为痴迷葫芦,他几乎每天都跑去看,小镇上在所有的葫芦都被他看遍了。

(4)第三段。光脑袋和葫芦区别很大呢?葫芦两个圆,为什么还“有好一会儿”没看清楚?脑子里想的都是这个,到了出现幻觉的程度。如果梦游肯定去哪儿?描写得非常有意思。清兵卫把一个老头子的秃脑袋错看成了葫芦。还在心里想着:“这葫芦真是好”呢!哪知道这葫芦不只会动,还长在人家的脑门上!说明了他对葫芦的喜欢已经到了做任何事情都能想到的程度了。

还有哪个细节也不能放过?“笑”说明什么?

清本来是个怎样的孩子?不大说话,内向还是开朗?“不跟与别的孩子玩”是因为葫芦占用了他大部分时间。

这时笑得这么快乐,可见对葫芦有关的事多么喜爱、开心。

T 小结:

这几个段落从不同的角度展现出了清兵卫对葫芦的喜爱之情,通过动作、细节等描写刻画出了一个由衷喜爱葫芦的小男孩形象。

(三)猜得出:最喜爱的葫芦被没收,悲剧是注定发生的。(也许是因为你的成长历程中也有过这样的悲剧吧?“你和白菜的故事”?我们愿意倾听!

“危机爆发”之前有征兆或导火索吗?暗示着注定的悲剧。

1、 清喜欢的是怎样的葫芦?(眼光与常人的不同?)7—20段。

客人来家里做客提到了“真是小孩子呢,不是这种葫芦就不喜欢”;而爸爸与客人讨论马琴的葫芦时,清兵卫插嘴道:“我可不喜欢,不过大一点罢了。”“买几个奇特点的。”

说明了清兵卫对葫芦是有选择性的喜欢的。

周正平凡(单纯)没开过口的带皮(原装、自然)不喜欢旧的葫芦(新鲜、变化)

2、 被没收有必然性吗?喜爱的程度?爱不释手,上课要玩。

教员喜欢武士道,完全相左于艺术。如果清所爱好的葫芦象征的是自然、美、和谐,那这武士道给你的感觉?武力、强权。而且“新地”指的是“花街柳巷”,暗含了对武士道精神的某种嘲讽,有点滑稽的强权,只能对没有反抗力的小孩发威。

3、 危机到此结束吗?还有更沉重的打击,形容一下?毁灭性的打击。

4、 爆发——爆发的结果:转变为绘画。

(四)猜不出:清改变爱好而不坚持。

三、总结。就这样炼成了一个葫芦鉴赏家。出示叶三,猜题目《鉴赏家》

第二课时

一、欣赏高潮:“危机爆发”往往是高潮,但这篇小说你认为最精彩的在哪里?

1、清的慧眼和天才,却造就了校役和古董店老板这两个带有市侩色彩的任务的超额利润,这是讽刺,也是对社会现实的一种暗示。

3 / 4 S :清兵卫的葫芦经别人之手卖出了高价,也暗示了清兵卫实际上是一个胜利者。他的眼光得到了别人的认同。只可惜这种认同是间接的,没有人知道他的这一长处。

清和家长们知道这件事吗?这种遮蔽的视角造成怎样的阅读效果?“葫芦的去处终究没人知道。”明珠投暗的埋没多么可悲。

2、校役本来的心理价格是多少?几毛钱,因为原来只有一毛钱,教员当做脏东西似的。

结果讨价还价的结果是几倍?500倍。

一般人写到这也就好了,最精彩的一笔是六百元,几倍?6000倍。

这也是情节运行中的摇摆处理。划69页,千回百折中将小主人公的天才表现到令人叹为观止。

3、T :这表现了清兵卫对葫芦鉴赏是有一定的眼光的,与盲目痴爱有很大的区别呢?

【PPT 】1、盲目痴爱:杨丽娟疯狂追星;由衷喜爱:大提琴家杜普雷。

二、结局。猜不出:清改变爱好而不坚持。

如果是你遭遇了这一切,你会坚持吗?

1、 清这个人物是个懦弱、没有坚持的意志力的形象吗?

2、 为什么他“早已不怨恨教员”,应该是余恨未消才对。“好了伤疤忘了痛”吗?也已是痴迷,无暇顾及其他,这是一种怎样高尚的忘我的人生境界啊!

3、 社会太强大,孩子太脆弱、无力了。

T :在教员没收葫芦,父亲把葫芦砸碎之后的高潮中,主人公清兵卫怎么样了?

S:(1)“于是这个清兵卫的葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声。”——表现了他伤心、欲哭无泪之状。

T :怎么不哭?我们说,人过于悲伤的时候,往往显得平静。清兵卫的悲伤是无声的,他“连哭也没有哭”,只是“靠在窗外发呆”,又“不敢做声”更让我们体会到无声的悲痛和心酸。其实他的不做声也可以说是暗示了一种情感上的不妥协。

(2)“他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。”——表现了他痛失葫芦之后的痛苦无奈的心情。

(3)“清兵卫是知识脸色发青,不敢做声。”——父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,清兵卫感到心如刀绞、悲痛欲绝。“不敢做声”体现了父亲一贯的粗暴家长制度的态度。

T:作者猛烈抨击了旧的教育制度扼杀人的天性的罪恶。

4、T :你们觉得绘画能坚持下去吗?

开放式的结尾:(可能有两个指向)

n 父亲又嘀咕了,可能会发生一次葫芦故事的重演,说明当时根本没有自然自由的艺术的生存环境,就加重了悲剧的意味。

n 可能以清兵卫倔强的性格在绘画上终于取得了胜利。就寄托了作者对个性解放、美和人道的向往。

【结合作者】志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志,围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一, “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

志贺直哉的文章充满了对旧制度的批判。他所刻画的人物充满了自己的影子。

作者实际上是站在作品背后说话,把自己的人生观、世界观和喜怒哀乐都关注与故事的叙述中。

三、拓展延伸

【PPT 】《窗边的小豆豆》片段

T:接下来请同学们看这里的一段描写,感受一下选段中主人公的生活环境与清兵卫的有何不同?

(1)随后,校长便像乐队指挥似的高高扬起手臂,口里说:

“好,现在大家一起唱!”

说着就把手向下一挥。全校五十名学生都跟随着校长

的声音一齐唱了起来:

“巴学园,巴学园,巴——学园!”

4 / 4 “„„就这么一句?”

中间有片刻停顿,小豆豆便提出了疑问。

校长得意地答道: “是啊!”

小豆豆大失所望地对校长说:

“再难点就好了,就象‘洗足池水虽然浅’那样。”

校长涨红了脸笑着说:

“不喜欢么?我可觉得这首歌满不错哩!”

结果,其他孩子也不愿唱这支歌,都说:

“这首歌太简单啦,干脆别要了!”

校长显得有点遗憾,但根本没有生气,就用黑板擦把歌词擦掉了。

(2)最特别的还是这个学校的上课方式。

一般的学校里,如果第一节课是语文就上语文,第二节课是算术就上算术,都是按照课程表的顺序上课的,但这个学校却完全不是这样。

在第一节课开始的时候,由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上,然后对学生们说:“好,就从你自己喜欢的那个题开始作吧!”

所以,不管是语文也好,算术也好,学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。

坐在后面的孩子爱好物理,就点燃酒精灯,把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿,或者又把什么东西引爆了。这种情形在每个教室里都能看到。这种上课的方式,对于老师来说,是了解学生的最好方法,因为随着年级的升高,老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。

T:你们想象一下,如果是清兵卫向学校的教员提出反对意见,说自己对葫芦的喜好是正确的,那他的下场会怎样?

S:恐怕不会只是没收葫芦那么简单吧!他可能会被退学。

(总结) 所以,教育应该尊重孩子的个性,让孩子的个性得到自由的发展。

《清兵卫与葫芦》详案1篇同标题作文
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