《但愿人长久》教材解读
初二 散文 661字 3179人浏览 lhz011

教材解读(原创)

一、文体

苏教版特有的课文——文包诗。从体裁看,属于记叙文,以写事为主的记叙文。课文写了苏轼在中秋夜因思念弟弟苏辙而发生了心情的变化,从而即兴创作出《水调歌头》的经历。

二、文本解读

前三个自然段主要写了诗人“心绪不宁”(思念)的原因,后三自然段主要写了诗人心境的挣扎、解脱,也揭示了《水调歌头》后几句的意境。第一自然段,叙事文的常规手法:交代“时间、地点、人物、事情”等要素,属于故事的背景。第二自然段,初步写了“心绪不宁”的原因——一是“每逢佳节倍思亲”睹月思人;二是触景生情(别人家欢欢喜喜、团圆圆圆,而他却显得孤零零独自饮酒消愁)。第三自然段具体叙述了“心绪不宁”的原因——与弟弟苏辙手足情深。这一段是先概括叙述,再具体描述,类似于总分结构。四五六自然段,苏轼抒发了自己的内心独白,或者通俗点,就是“自言自语”,心理活动描写的一种方法。具体一点,就是因愁生怨,应该属于移情的手法,类似于女子“因爱生恨”的感觉。纵观苏轼一生的经历及个性,他儒道释皆通,面对重重人生的打击,超然物外、豁达自适。因此“转念又想”就不难理解。并能推己及人,慈悲为怀,发出“但愿人长久,千里共婵娟”的千古祝愿。

三、学生在预习中存在较难的问题

1、苏轼为什么只思念自己的弟弟,难道不思念自己的父母吗?自己的老婆孩子呢?

2、苏轼怎么会突然之间“转念又想”?

四、文本的教学价值

1、抓住关键词来体会诗人的情感变化,进一步体会以人物情感变化为线索贯穿全文。

2、文本前因后果的铺垫、照应的写法。

3、“自言自语”式(内心独白式)的心理活动描写。