材料作文“摧毁与建设”升格示例
六年级 记叙文 3299字 557人浏览 风萧萧水寒

材料作文“摧毁与建设”升格示例

【文题呈现】狂风所到之处,到处是吹倒的房屋,折断的树木,狂风踏在满目疮痍的大地上,目空一切,高傲地说,在这个世界上,还有谁比我伟大呢? 你能把这个摧毁的世界重新恢复吗? 一朵被吹折的小花说,世上最难做的事,不是摧毁一个世界,而是建造一个世界,破坏永远比建设容易得多,你所做的,只不过是一件极为容易的事,怎么称得上伟大呢?哪还有谁比我伟大? 狂风问。小花指了指远方,那些正在摧毁的土地上建造家园的人们。

读了这段材料,你有什么感悟与看法? 请写一篇不少于800字的作文。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【病文展示】

上善若水 (赵英明)

老子云:“上善若水,水善利万物而不争。”

狂风是凶猛而暴躁的,所到之处皆成狼藉,它可以摧毁一切,所以令人畏惧。

水是温柔而柔和的。所到之处枯木逢春,它可以于荒芜之中唤出一片生命来,所以令人感激。

比起狂风,我更喜欢那些像水一样的人,他们与世无争,在平凡岗位上默默地做着自己的工作,为我们这个社会添上一抹绿色。(开篇未扣紧材料主旨,影响基础等级“内容”一项的得分。)

我依旧记得那个缓缓歌唱的身影,我依旧记得那个深情的嗓音,我依旧记得那个感动中国的名字——丛飞,他只是一个名不见经传的歌手,却用自己并不丰裕的收入资助上不起学的寒门学子。而他自己却因为没有足够的钱治病而因胃癌永远地离开了我们。他用自己的生命默默地滋润着我们这个有些冷漠的社会,他似水的灵魂化作一个春天,让冻结在人心的坚冰融化。他让我们相信,人世间并不是心灵的沙漠、感情的冰窖,还有各种至善至真的情怀,哪怕在陌生人之间,依然不变地存在。(丛飞的事例比较陈旧,作者也没有用出什么新意。在高考作文阅卷场上,会给阅卷老师一种素材陈旧、内容单薄的感觉,影响基础等级“内容”一项的得分。) “拜水都江堰,问道青城山。”两千多年前的李冰父子在成都平原上为我们留下一个奇迹,这个奇迹让水患连连的蜀地成为了真正的天府之国。蜀州太守只是一个不起眼的官位,李冰也未在史书中留下多少笔墨,然而他却在这个平凡的岗位上,用他的智慧和汗水为四川的百姓赢得了两千年的安稳,两千年的丰收。

两千多年前在中国历史上还有一个声势浩大的工程,它突兀、强势、不容置疑,它霸气十足地立在那里,威风凛凛,硬生生地隔开了民族,撕开了时空。它的建立让无数的生灵涂炭。它是长城。(这一处对比,应该突出都江堰的建设性与长城的摧毁性。否则,会影响基础等级“内容”一项的得分。)

长城像一个年老的将军,曾经横刀立马,却不断地摆出老资格来让人们修缮,而都江堰,卑处一隅,像一个朴实无华、默默无闻的乡间母亲,毫无所求,只知贡献。在千年的邈远时间里,这样一泓清水,始终汩汩不断地流淌着,流出了诸葛亮的旷世奇才,流出了李白的绝世才情,流出了陆游的川行华章,养育了一代又一代的中华儿女。

李冰父子在史书中并没有留下什么,寥寥数字,并无颂歌。但是因为有了他们一生殚精竭虑的奉献,中华民族有了这泓清水,华夏儿女有了这位母亲。(这两段没有在对比后紧扣主旨,突出摧毁与建设的不同意义,会给阅卷老师一种例而不证的印象,影响基础等级“内容”一项的得分。)

他们就像都江堰中缓缓流动的江水一样,善利万物而不争。

在这个世界上,有很多很多人,他们像水一样,滋润着我们这个世界,他们让我们的世界变得更美好,更光明。他们用自己的青春,装点起这个世界的风景,他们用自己的汗水,浇灌了这个世界的春天。他们没有狂风般的力量,却有着超越狂风的伟大心灵;他们不像狂风般所向披靡,却让我们所有人尊敬。

鲁迅先生说:“我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’,也往往掩饰不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。”

他们,确实是中国的脊梁。(材料中的核心语句“那些正在摧毁的土地上建造家园的人们”,在文中没有得到体现,会给阅卷老师一种偏题的感觉,影响基础等级“内容”一项的得分。)

点评:

这篇文章语言优美,材料也较丰富。但在选择材料和使用材料方面有一些失误,导致文章与文题主旨若即若离,尤其是文题材料的主旨句没能得到体现和突出。在高考考场上大概能得44分左右,是一篇标准的二类文。如果能在选材、扣题方面进行修改,文章会上一个档次。

升格指导:

1. 文章要强调对比,并在对比后及时突出“摧毁与建设”的关系:

2. 换掉丛飞的例子,代之以新近发生的事件,以体现文章的时代性。

3. 可以借助余秋雨对都江堰的评价,来与长城作对比,并突出文章的文化味。

4. 结尾要再次点明“正在摧毁的土地上建造家园的人们”这样的主旨,以突出对“中国的脊梁”的敬意。

【成功升格】

上善若水 (赵英明)

老子云:“上善若水,水善利万物而不争。”

狂风是凶猛而暴躁的,所到之处皆成狼藉。它可以摧毁一切,令人畏惧。

水是温柔而和善的,所到之处枯木逢春,它可以于荒芜之中唤出一片生命来,令人感激。

比起狂风,我更喜欢那些像水一样的人,他们从不在狂暴中显示力量,只是默默地为这个世界哺育着绿色与生命„„(此处突出了水“哺育绿色与生命”,扣紧了“建设”的主旨,会在基础等级“内容”一项上增分。) “拜水都江堰,问道青城山。”两千多年前的李冰父子在成都平原上为我们留下一个奇迹,这个奇迹让水患连连的蜀地成为了真正的天府之国,为四川的百姓赢得了两千年的安稳,两千年的丰收。

两千多年前在中国历史上还有一个声势浩大的工程,它突兀、强势、不容置疑,它霸气十足地立在那里,威风凛凛,硬生生地隔开了民族,撕开了时空。它的建立让无数的生灵涂炭。它是长城。

余秋雨说,秦始皇筑长城的指令,雄壮、蛮吓、残忍;而李冰他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。是的,长城墙头上是冷月,是黄沙,是金戈,是铁马,风中传来的是呜呜的胡笳声,是铮铮的鸣镝声,是无定河边的白骨。而都江堰,卑处一隅,在千年渺远的时间里,一泓清水始终汩汩不断地流淌着,流出了诸葛亮的旷世奇才,流出了李白的绝世才情,流出了陆游的川行华章,养育了一代又一代的巴蜀儿女。

在我看来,长城代表的是杀伐,就如狂风;而都江堰代表的是哺育,就如那些废墟上的建设者们„„(这几段增加余秋雨的话,把都江堰和长城作对比,突出都江堰的建设性与长城的摧毁性。这一处修改,加强了与材料的联系,充实了文章内容,增加了文化味,增加发展等级“丰富”“有文采”项的得分。)

我们的社会中有许多如水的人——他们不是慷慨激昂的演说家,不是针砭时弊的愤青,也不是挥舞道理大棒的道德家,但他们接住了从高楼上掉下来的孩子,扶起了血泊中的小悦悦,给了贫困地区孩子免费的午餐„„ 他们如水,就如都江堰中缓缓流动的江水一样,善利万物而不争,浇灌着我们的良知之田,滋润着我们的人性之田。他们用自己的青春,装点起这个世界的风景:他们用自己的汗水,浇灌了这个世界的春天。他们没有狂风般的力量,却有着超越狂风的伟大心灵;他们不像狂风般所向披靡,却能够在狂风过后,默默地重建着我们的心灵家园。(将丛飞的事例换成了比较新的人物事件,突出了低调、平凡的道德建设者,切合题意,中心突出,情感真挚。)

鲁迅先生说:“我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’,也往往掩饰不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。”

是的,上善若水,水就是他们——那些正在摧毁的土地上建造家园的人们,他们才是中国真正的脊梁。(引用鲁迅名言结尾,掷地有声。同时,再次照应题目和紧扣作文材料,有力地升华了主题。这样的修改,可以增加发展等级“深刻”项的得分。)

点评:

对比前文,升格后的文章在条理性与深刻性方面有了很大的提升。文章开头紧扣材料引入,提出“上善若水”的中心论点,突出了“水”的“哺育”;接着借都江堰与长城来作对比,一方面上承“上善若水”,一方面下启社会中像水一样的人与事;最后以鲁迅的名言结尾,让立意更加深刻,升华了文章的主旨。原文经过内容充实后成功升格为一类文。