仿写是作文教学的捷径
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仿写是作文教学的捷径

摘 要:仿写是解决一些学生“起步难”的最佳方法,是由知识的吸收和积累转化为能力的必由之路,中学教材入选的篇目都是经典的文章,文质兼美,是学生模仿的极佳范文,教师应把作文教学与阅读教学有机结合起来,经常引导学生做仿写的思考和训练。

关键词:作文;仿写;方法;技巧

每位语文老师经常碰到这样的场面:学生一看到老师抱着作文本进教室,马上“唉”声一片。学生最头疼的是写作文,老师普遍觉得最难教的也是作文。教师布置了作文并认真指导后,学生明白了要写什么事、该怎样写,可就是写不出来;心里明明想得挺好、很感人,写出来的和心里想的就是不一样。为什么会这样呢?

没有一个学生是因为觉得学习写作干脆没啥用处而不爱写作文的,造成一些学生厌写的根本原因不是思想认识问题,而是学生没有掌握写作的方法和技巧,甚至根本没有入门,一些学生“起步难”。而作文之法,仅靠教师的指导是远远不够的,更多的应该由学生从对范文的模仿去求取。仿写,是解决一些学生“起步难”的最佳方法。

人类具有模仿的天性,儿童最初获得知识主要通过模仿这种方式。米德认为,社会角色和行为的掌握是由于模仿他人的角色

言行而获得的,因而模仿在人们的个体社会化中起着重要的作用。《辞海》“模仿”条里解释说:“从文学的角度看,人在掌握语言和各种技能的过程中,以及艺术学习的最初阶段,都要借助于模仿。自觉地效仿先进的榜样,作为进一步发挥创造性的基础”。也就是说,文学模仿是由阅读通往创作的“桥梁”与“阶梯”,是打开创作之门的“敲门砖”。古往今来,名家效仿的名作不胜枚举。

不难看出,模仿是由知识的吸收和积累转化为能力的必由之路。学生学写作文,必须有一个由机械模仿到灵活模仿,直到灵活运用的过程。模仿是形成灵活能力的一个不可忽视的阶段。学生可以通过对范文的模仿,把从大量阅读中积累的词语尝试着运用到自己的作文中,逐步掌握表达的要领,并把范文的表达技能转化为自己会用的表达技能,这一点必须要认识清楚。只有这样,学生才会乐于接受仿写的训练,也才会去认真地阅读课文。 好些学生在作文里都会自觉不自觉地、机械地套用课文中的某些词语、句式或表达方式的,这表明学生的模仿力是旺盛,他们有模仿范文的愿望,这是作文教学尤其是仿写训练的有利条件,教师要充分利用这个条件,引导学生多做仿写的思考和练习。 中学教材入选的篇目,都是经过专家精心挑选并精心编排的经典文章,它们文质兼美,是学生模仿的极佳范文。作文教学应与阅读教学有机地结合起来。在阅读教学时,教师应有计划、有目的地把每篇课文在写作上值得学习和借鉴之处,及时地、明确

地指出来;不论是写人记事和写景抒情的文章,还是说明、议论的文章,每篇课文都应有不同的仿写内容和重点,经常引导学生做仿写的思考和训练。要让学生懂得,模仿的前提是必须将范文吃透,把握其中的技巧,进而结合自己表达的需要加以运用,每一节课都争取让学生有一点收获。这样以读带写,以写促读,在读写结合之中提高学生的写作能力。

那么,仿写的方式和内容有哪些?教师应该怎样指导学生仿写呢?

一、指导学生模仿范文的谋篇布局、文章结构

吴晗的《谈骨气》在新课标教材中虽然已经被删除,但仍然是学生学习写议论文的最佳范文。文章开头开门见山,提出中心论点,之后巧妙地引用了大思想家孟子的话来解释骨气的具体含义,紧接着纵观中华民族的漫长历史,把“有骨气”上升到民族传统精神的高度来议论,然后作者列举了三个典型事例,分别从不同的角度贴切而又有针对性地解释了中心论点,结尾联系现实,进一步点出了无产阶级的骨气,从而深化了文章的题旨。可以要求学生完全套用《谈骨气》的文章结构,来《谈诚信》《谈理想》。

二、模仿表现手法

鲁迅先生的《祝福》中有关祥林嫂的三次外貌描写,是学生学习外貌描写的经典范例。祥林嫂第一次出现在我们眼中时,勤劳、朴实、善良、温顺,是一个身体健壮、安分守己、吃苦耐劳

的年轻女子。第二次出现时先前的青春活力已经不复存在,眼光没有先前的那样精神,说明人生遭受惨重打击,精神上也受到刺激,但内心痛苦而又难以表达。第三次出现时,她在无数次的严重打击和折磨下,已陷入极度悲哀,内心痛苦已无法表露,精神已完全麻木了,很明显已失去对生活的希望。三次外貌变化巨大,学生完全可以借鉴描写人物外貌的变化。

三、模仿范文的语言

优美的语言、精美的遣词用语可以增强文章的表达效果,使作文文采倍增。“有文采”也是高考作文加分的一条重要标准。最富有表现力的也是学生最容易掌握的,首选比喻的排比句。

四、模仿是手段,使学生学会写作才是目的

没有模仿犹如缘木求鱼,但一味地在模仿的轨道里原地踏步,那是“西施效颦”,仿写在作文教学中发挥着基础与过渡性的作用。

仿写,是解决一些学生“起步难”的重要环节,远胜于教师的说教。这正如书法上的“描红”。临诸家帖,不单为其形似,关键取其神韵,形成自家风格;仿写,不能简单地、机械地硬套范文,而是向名篇取法,取其精髓,化为己有,灵活运用。只要善于指导学生做好仿写的训练,就一定可以全面提高学生的写作能力和写作水平。

编辑 鲁翠红