痛并快乐着1
初二 记叙文 1377字 104人浏览 冷雨花祭

痛并快乐着

北塘实验小学 温静

学校开始实施课程改革一年来,从最初的懵懵懂懂不知所措,到前赴山西学习开始有所醒悟,再到自己动手改革课程手忙脚乱磕磕撞撞,最后在教学上有一些小小的成绩,这一路走来收获颇多、感受颇多,既有成功的小经验又有失败的小教训。用自己的一句话就是;“痛并快乐着”。

一 、课改之初我痛苦着。

走进新课程,我们品尝了焦虑,经历了徘徊,同时也感受到了迷茫。我不是课改年纪的老师,所以我更难把新课程的理念熔入到自己的教学实践中去。但真正的成长伴随着痛苦,机遇与挑战同行,我经历了一次又一次的“洗脑”“充电”“换水”,在不断的提高中,我才明白:关闭孩子们求知心窗的不是别人,恰是我自己!是我工作到深夜、近乎完事的课堂教学设计堵住了孩子们泉涌的思想之流;是我滔滔不绝、规范细致的讲解浇灭了孩子们自由驰骋的想象;是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造就了孩子们的单调乏味;是我小心翼翼、惟恐越雷池一步的护理折断了他们奋飞的翅膀!是我,是我自以为是的教育扼杀了他们求知的欲望,学习的自主!

学生不是一潭死水!听!他们正发出丁丁冬冬的动人旋律,那是来自山间最原始最自然最优美的交响乐,演奏主旋律的是学生,老师只是一根小小的指挥棒。只有允许孩子们的“针锋相对”、善待他们

的“天马行空”、保护他们的“桀骜不驯”、鼓励他们的“各领风骚”,才能听到花开的声音、天籁般的心语,走进一片莺歌燕舞的广阔天地,造就出富有生机、充满活力的学习氛围。时不我待,我必须义无反顾投身于改革的大潮。备课时,我备学生,备教材,备教法,备学法; 研讨日,和全组老师聚在一起听课、评课,学习领会新的教学方式; 研读理论书籍,大胆加以实践。我也常常为了上好一节课而忙于设计教案,准备教具,挑灯夜战。一学期下来,学生们逐渐养成了良好的学习习惯,真正成了课堂学习的主人。

二、课改中我快乐着。

课改中的学生们是快乐的,而作为课改实验老师更是幸福的。新课改过程中,我在教法和学法上做着大胆的探索与尝试。课堂上我通过情景教学法、今天我来当老师、让爱插上翅膀、擂台赛等多种多样的活动,撩动起了学生的情思,激发起了学生自主探究的学习激情,点燃起了学生创新思维的火花。随着新课改的进一步深入,我欣喜的发现,学生们的心灵放飞了,个性张扬了,脸上的笑容绽开了,他们兴致勃勃主动参与到学习活动中来了。学生终于把我当成了他们的姐姐和朋友,扳着手指盼着上我的数学课了。一个学生课下也塞给我一张纸条,建议我把头发束起来,这样就跟他们一样了。新课改让我与学生的心贴得更近了。这种感情,是妙不可言的。快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福,我感到了由衷欣喜与快慰。

在新的课改形势下,教育在不断地回归生活,回归社会,这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力,更在于培养会在生活世界中生存的人,

即会做事,会与他人共同生活的人,这意味着学校、社会与教师需要全面合作。正如教育家陶行知所言,“学校是小社会,社会是大学校”,“生活即教育,社会即学校”。这正是学校教育与社会教育整合所追求的结果,也是新课改对教师所提出的新挑战和新要求。 面对新课改,我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断地充实自己,提高自己,改变自己,只有这样,才能逐步适应不断变革的教育形势,使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。