实践性作文
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实践性作文•“寻觅春天的踪迹”教案设计

作者:张金中学李月桂 初中教研来源:本站原创 点击数:3111 更新时间:2008-3-27

[适用年级与时间] 八年级,3月下旬

[写作目标与重点]

1、热爱春天,体验春天。陶冶情操。

2、学会观察,能抓住景物主要特征,能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。

3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流,把观察的景物和内心感受,说给别人听,在此基础上写一篇作文。

4、通过寻觅春天的踪迹,培养学生关注自然,关注环境的责任感。

[课前活动与要求]

1、把全班同学分成四个小组查找有关资料:

⑴注重搜集“二十四节气歌”,搜集当地的有关谚语,同时细心观察物候变化;

⑵选择两种植物或动物“跟踪”观察,逐日记录;

⑶搜集有关赞春的诗歌、散文、绘画等,办一期以“春天的赞歌”为主题的手抄报。

⑷组织全班同学利用双休日春游,宣讲好一些安全隐患。

3、选出一名主持人、一名记分员及三名评委。(两名老师,一名学生)

4、多媒体课件。

[课堂指导与写作]

课时:3课时。

过程: 第一课时

一、导入

播放有关春天美景的录像片段,激发学生热爱春天,然后播放《春天在哪里》的歌曲,教师顺势引导:春天在哪里呢?今天,就让我们一起来寻觅春天的踪迹。

二、知识竞赛(此环节把全班分成四个小组来完成)

1、忆春(此环节为抢答)

师:古往今来,有多少吟咏春天的诗词曲文,有多少描绘春天的美丽画卷,有多少歌唱春天的赞歌,让后人难以忘怀。同学们,让我们一起来点击记忆的屏幕,以竞赛的形式呈现给大家吧。

各小组选出本小组的五名参赛选手答题。

⑴主持人讲清答题规则:

当主持人读完题并宣布“开始”时,第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整,其他选手可依次进行补充,答对一个得10分,答错不得分,都答不对时作为观众题。

⑵可设置以下类型题目:

①背诵有关写春的诗、词、典;

②说出有关写春的散文及作者;

③多媒体展示有关绘春的名画,让选手说出此画的画名及绘画者;

④唱一唱有关春天的歌曲。

2、赏春(此环节为必答题)

以小组为单位,每小组派一名朗读水平最高的选手,自选写春的散文配乐朗诵,全班同学闭目感受,评委酌情给分。

3、展春

展示课前准备的活动成果,评委根据展示结果评分。

四小组都有此三项。

⑴展示编辑的“自然日志”;

⑵展示你对一植物或动物的“观察日记”,摘取片断全班交流。

⑶展示所办手抄报。

4、话春

每小组派二名选手,说一说“我心中的美景”,谈自己独特的感受,评委酌情给分。

5、探春

⑴以小组为单位探究“春”的双关意义:“春”仅指自然界的春天吗?还赋予它有什么新的含义? ⑵全班交流。各小组派代表发言,评委酌情给分。

三、统计评选比赛结果,发奖。

四、小结

通过刚才的活动,我了解到大家有很强的观察力和丰富的想像力,相信大家的写作能力更不逊色!

第二课时

(一)学生以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题任选一题作文。

(二)写法指导:

1、要写得具体。写自己感受最深、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。

2、要有自己独特的感受,人云亦云的文章,是没有生命的。哪怕是同一个景物,不同的人亦有不同的感受,全在于自己的观察与审美,但最重要的就是要有独特的体会。

3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化,重要的是要使你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。

4、写文章还要注意条理,东一榔头,西一棒锤,会让人不知所云,对描写的顺序要进行合理的安排。

(三)学生习作。

[练后评改与评讲]

第三课时

(一)评改方式、方法

1、方式:以小组为单位,每组指派一名组长,同学交换互改,如遇到疑难,可全组讨论订正。

2、方法:⑴修改:增、删、调、换、补

⑵旁批:评价优点,指出缺点,提出修改方案。

⑶总评;概括中心十指出优点十点明不足。

(二)评改要求、过程

1、要求:⑴态度认真,字迹工整。

⑵修改详尽,指导性强。

⑶评价准确,有理有据。

2、过程:⑴读第一遍,修改病句与别字。

⑵读第二遍,修改结构。

⑶读第三遍,抓住本次训练重点,指出局部的优缺点(包括词、句、段) 。

⑷写总评。

(三)评讲方式、方法及过程

1、各组长汇报评改情况,谈评改感受。

2、选取中等水平的作文一篇,全班共同点评。

3、教师综合评改中的优缺点。

4、欣赏佳作。

5、换回作文本,写改后体会或重写方案。