让小学生学会积累写作材料
初一 记叙文 1812字 270人浏览 fangsummer1

1 让小学生学会积累写作材料(教学论文)

我在多年的小学语文教学中,经常发现小学生对学习作文不感兴趣。即使我在上作文课时给他们反复讲“作文的写法并无定式,平时口头上怎么说,动笔时就怎么写”的道理,但是学生写出来的文章仍然达不到小学语文教学新课标规定的要求。他们在写作文时,感受最深的还是没有材料可写,更不知道从何处下笔写起。面对这种情况,我在指导学生作文方面,重点采取了以下四个方面做法。

一、平时注意培养学生的观察能力。

学生对新生事物的认识能力往往是从感知能力开始的,而观察能力又是感知能力的特殊形式。若要让学生作文时有材料可写,教师就必须有计划地组织学生对周围的事物注意认真观察。还要有针对性的引导学生进行整理,使他们在观察中对周围的事物产生新的认识,产生观察的兴趣。例如:我在指导学生写《家乡的洋槐花》这篇作文时,待到洋槐花开放时节,把学生带到洋槐花林里,让他们观察洋槐花的形状、颜色、气味,有重点的引导学生从不同的角度进行观察。远看洋槐花是什么样子,近看洋槐花又是什么样子,从高处看是什么样子,向低处看又是什么样子。学生通过仔细看看洋槐花的形状,闻闻洋槐花的气味,摸摸洋槐花的花瓣,想想洋槐花的用途。使学生对洋槐花产生了身临其境的感觉。大家观察回来以后,我先让语言表达能力强的、观察细致认真的学生口头叙述一遍当时观察到的情景,然后让学生

2 按照观察的顺序来写这篇作文。这样以来,大部分学生感到作文有材料可写了,并且写得亲切、细腻。由此可以看出,只有平时注意培养学生的观察能力,提高他们的写作兴趣,学生作文时才会有材料可写,才会写出内容丰富、中心突出的好文章来。

二、让学生平时养成积累材料的习惯。

日常生活中的人和事是学生获取作文素材取之不尽,用之不竭的源泉。这就要求教师在教学中注意培养学生做生活中的有心人,使他们平时养成观察周围事物的良好习惯,认真做到勤于观察,善于思考,多多积累的良好习惯,作文时才会有材料可写,才会有写不完的写作素材。譬如:我在要求学生写作文时,要求他们掌握写人、记事、写景、状物这四个方面的作文写作要点,要求学生作文前要深思熟虑地把平时看到的、听到的、想得到的内容有重点地记录下来,注意材料的积累、归类整理,作文时就不会发愁没有材料可写了。多年来,我对所教的每届学生写得好的、比较典型的优秀作文总是有重点的保留两、三篇,便于在以后的教学中引导下届学生对作文产生良好的兴趣。教学基础知识积累的多了,课堂教学效果也就逐步提高了。学生的写作水平也就相应的得到提高。

三、重视培养学生的课外阅读能力。

学生作文内容的获取是多方面的,教师除了教好课本上的知识外,还要注意培养学生阅读课外书籍的能力,使他们对课外读物产生兴趣。这样不仅可以拓展学生的视野,丰富学生作文的素

3 材,而且可以增长学生的知识储藏量,扩大学生对事物认识的兴趣。使他们通过阅读课外书籍,获得课堂上得不到的新知识。这样才能使学生写出的文章题材更典型,内容更新颖,描写更有独创性。例如:六年级学生王慧文、台中强、岳胜娜、沈梦涵等平时喜欢看《十万个为什么》、《王老师和小学生谈语文学习》、《小学生报》等刊物,他们写出的《田野新变化》、《家乡的花生》、《爷爷笑了》、《初冬的田野》、《我的小学老师》等作文,给同学们留下了深刻印象,他们写出来的文章既典型又新颖。可见,教师注意引导学生阅读课外书籍,对学生作文水平的提高有着相互促进的作用,不仅可以使教学效果得到提高,而且可以扩大学生的知识面,使他们对课外读物产生手不释卷的良好兴趣。

四、注意促进学生的读写结合。

作文的内容与语文课本形式是相互依存的。学生有了丰富的阅读水平,用什么样的形式才能表达出来,就显得极为重要。小学语文课本上的文章,都是值得小学生借鉴的优秀的文章。因此,教师必须让学生学会联系当地的生活实际,以小学语文课本为例,注意对学生进行读写结合的培养,使他们能够把课本中学到的好语句、好的段落、好的表达方式,运用到自己的文章当中去。教学生学习《我爱故乡的杨梅》,要求学生会写《我爱家乡的大枣》。教学生学习《第一场雪》,要求学生学会写《冬天的田野》。习作时,既要写出季节的特征、动态美,又要写出环境的静态美,学生平时积累的材料多了,才能把看到的、听到的、想到的有详

4 有略地写出来。(全文约1470个字符)本文刊登在2001年《教育论坛》第五期。

作者:台德成、杨彦杰。整理于2017年1月8日