守望幸福放飞希望
初一 记叙文 3507字 223人浏览 槛外人117

1 守望幸福,放飞梦想

亚布力林业局第一中学高中部 刘丽宏

学生时代,觉得老师有两类,一类是科任教师,另一类就是班主任了。而对于班主任这类角色,特别是自己上中学时候的班主任,印象特别深刻。班主任都是非常忙碌的,因为要管我们这些思想不够成熟而又常自以为是的学生。他们常常大部分的时间都是跟我们在一起,觉得他们跟一般的老师就是不一样。转眼间参加工作也十多年了,自己现在已经是手下有五十多个“兵”的班主任了。站在新的岗位上才发现以前对班主任的认识太肤浅,原来这里面是有很多学问的。要当好一个的班主任更是需要付出很多,我当班主任的时间不长,经验也没多少,但我有了自己的一些看法,来与大家共同分享。

五年多的班主任工作生涯给我的最大的感受是:班主任不好当,而且是越来越不好当,但是干好了就好当了。既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可或缺的角色。班主任的工作经历,让我对师生关系有了自己的体会。

首先,班主任需要以身作则和为人师表。“子曰:其身正,不令而行;身不正,虽令不从。”教师要在学生中树立良好的形象和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。高中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提升自己的文化素质和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

2 其次,通过言行来发掘学生的闪光点。每个学生的背后,都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生,她平日里默默无闻,学习成绩一般,属于那种走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时,发愁没人会写板头。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记里,她说真的非常感谢班任让我写黑板报的板头。以前她想写但从来没试过,通过这件事她也知道自己还有很大的潜力,极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步,之后她的成绩一路稳中有升,在刚刚结束的期中考试中,她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

在上一届所带的平行班中,赵秋丽同学被沈阳音乐学院录取,杨帆同学考取了东北农业大学的播音主持专业。朱忠玉同学考取了长江大学艺术设计专业,邵蕾同学考取了哈尔滨师范大学摄影专业,辛建烨同学考取了哈尔滨体育学院。也许他们不是最优秀的学生,但一颗小小的水珠也能反射出太阳的光辉。我们对所有的孩子都应该不抛弃、不放弃。世界并不缺少美丽,缺少的是发现美丽的眼睛。我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生,以真挚的爱心来温暖学生,以民主、平等的态度来尊重学生,以关怀、信任的情谊来理解学生,使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道,自己就会轻松一些,就会对学生,对家长,对学校,对自己交上一张满意的答卷。

第三,让班级干部的作用得到充分发挥。班干部是老师的小助手,也是同

3 学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。2011年12月在哈尔滨我有幸聆听了当代著名教育家魏书生先生的讲座, 魏老师说:“我不会教书,是学生教会了我怎样教书;我不会管理班级,是学生教会了我管理班级。” “我们每个人自己的能力是有限的,做好工作的关键是做到民主与科学。管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在活动中的自我约束。凡是普通学生能干的事,班委不干;凡是班委能干的事,班长不干;凡是班长能干的事,班主任不干。”我的感受是要适当的放权,如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和假期后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每天的卫生检查。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,或者提出自己对小组管理的方法和困惑,并对本周的工作进行安排布署。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心,调动了他们的积极性,发挥了他们的主动性、创造性,使他们的潜能得到最大的发掘,使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

第四,充分利用好学校组织的各项活动。教育是种潜移默化的活动。班主任老师应带领班级的学生积极参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、歌咏比赛等课外活动。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告

4 终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会被有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任工作是学校工作的重要组成部分,其工作质量的优劣直接影响着教育方针和实施素质教育目标的实现。班主任工作在教育教学实践活动中,工作对象除了学生这个主体之外,还要得到学校领导、任课教师和家长的支持和理解。

班主任是学校的基层工作者,班主任的工作的责任心、工作态度、是否能够创造性地开展班级工作,直接影响到学校各项工作的完成,影响到学生的成长。我认为:班主任工作的首要任务是要服从学校领导的统一部署,接受统一安排,勇于挑重担,尽心尽责地完成各项教育工作。班主任是学校领导进行各项教育工作的得力助手。工作中,班主任要积极争取学校领导对班主任工作的支持,做到经常沟通思想,及时汇报工作;向学校领导提出的要求合情合理又适度;服从领导,积极补台;严格要求自己,出色地完成工作任务。同时,还应该谦虚地接受学校领导和年组主任的指导,从而更有利地促进班级教育管理工作的顺利进行。其次,协调科任老师共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。学生在学科学习中的具体表现(思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等)和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向(组织纪律、学习氛围、教学质量等)都要从科任教师那里获取。同时,科任老师关心和参与班级建设,并与班主任密切配合,协调一致,对于班集体的形成、巩固和发展也有着十分重要的作用。如每次安排学生座位,我都会征求科任老师的建议。与学生谈心或与家长面谈我也会诚邀科任参加。第三,班主任要主动通过各种途径取得家长的支持。现在由于社会竞争日趋激烈,使得不少家长无

5 暇顾及子女,而又对子女寄托了很高的希望,因而把教育子女的重任推给了学校,推给了班主任,并给班主任提出了很高的要求。家长一般只满足学生物质生活上的需要,注意学生学习成绩的好坏,往往忽视了学生的学习实际,忽视了对学生思想品德等方面的教育,这样对学生的全面发展非常不利。作为班主任,我们应利用家长会等窗口向家长们展示我们的教育思想、教育理念、知识水平、教学风貌。经常与家长进行电话联系,把学生取得的点滴进步报告给家长,让家长分享孩子成长的快乐。通过组织学生与家长互动,让家长、学生和老师之间学会沟通,学会理解,学会尊重,形成以家庭教育为背景的班级教育管理合力。

2012年2月,在学校组织的假期培训中我学习了李镇西老师的讲座。李老师谈到“一个教师,是否优秀不是最重要的,是否卓越更无关紧要,最关键的是,是否幸福。优秀与否是别人的评价,幸福与否是自己的感受。”我在同李镇西老师产生共鸣的同时,对于班主任工作也有了更深层次的理解。我认为我作为班主任的身体力行,是我用一种人格的去对学生实施引领,在我收获幸福的同时,更多收获的是一种自然而言、不漏痕迹的教育方式。

经过近五年的班主任工作锤炼,给我的深刻体会是:只有把每一天看作工作的新起点,勤奋学习,努力探索,才能更好地做好班主任工作。太阳每天都是新的,教育需要育人理念比较进步、能不断带给学生成功体验和幸福感的老师。

为此,我将继续努力!