八、五个手指的对话
五年级 记叙文 3531字 2456人浏览 四年级unit2

八、五个手指的对话

——合理想象 学会拟人

【习作要求】

本次习作要求学生通过合理想象,编写童话故事。运用拟人手法,把五个指头的谈话和平时的作用结合起来,不同的手指赋予不同的性格,并且进行细致入微的神情描写。

【教学目标】

1、引导学生认识五个手指的名字和作用。

2、引导学生通过合理的想象,运用拟人化手法,把五个手指的谈话和平时的作用结合起来。

3、给不同的手指赋予不同的性格,并且进行细致入微的神情描写。

【教学重难点】

运用拟人化手法,把五个指头的谈话和平时的作用结合起来,赋予手指不同的性格。

【教学过程】

一、谜语导入。

师:在我们笔畅作文的课堂上可以猜谜语,今天老师就带来了一个谜语,看看那个小朋友最先猜出来“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。” 生:双手。

师:如果猜到的话先给自己鼓鼓掌,因为你已经向成功迈进了一步!我们都有一双手,工人用它创造财富,农民用它制造粮食,学生用它写字、画画。正是因为有了手,我们的世界才会变得如此的多姿多彩。

小朋友们你们知道,你们的五个手指分别叫什么名字吗?

(拇指、食指、中指、无名指、小指)

学生一边回答,教师一边在黑板上图画一个手掌,并标上各手指的名字。

大家都仔细观察你们的手,看一看在外形上面有什么特点呢?

(大拇指:粗短但雄壮有力;食指:不是很苗条但个子比拇指高出一大截;中指:居于五个手指的中间位置,是五个手指里面最长的;无名指:虽然和食指一样长,但比食指苗条;小指:是五个手指中最瘦最小的一个。)

二、讲授新课

1、结合实际,体会作用。

师:小朋友们,平时你们用双手做的最多的事情是什么?

(写作业、弹琴、写毛笔字、拍球、拍片片)

(做作业的时候:拇指兄弟和食指兄弟握住笔杆,中指顶住笔杆,无名指和小指垫在桌面上,支撑整个手掌。

弹琴的时候:双手是个手指并用,否则就不会弹出优美的乐章)

师:现在大家就用手做这些动作,依次分别去掉拇指、食指、中指、无名指和小指,观察一下,这些动作还能顺利完成吗?

(学生做动作,并体会缺少其他手指的配合,会发生什么情况?)

师引导学生用自己的话,描述自己在做动作的过程中出现的情况。

师:其实五个手指各有各的作用,正如丰子恺的《手指》中说的一样。(可参阅原文) 引导学生体会总结:五个手指各有各的作用,缺一不可。五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,没有什么强弱、美丑之分。

师:每一只手都有五个手指头,它们形影不离地跟随着小主人,是小主人最贴心的伙伴。这五个小伙伴最清楚小主人的喜怒哀乐了。夜已经深了,小主人早已进入梦乡,可这五个小伙伴还在叽叽喳喳地议论着。它们在说些什么呢?

2、展开想象,编写故事。

师:每一只手都有五个手指头,它们形影不离地跟随着小主人,是小主人最贴心的伙伴。这五个小伙伴最清楚小主人的喜怒哀乐了。夜已经深了,小主人早已进入梦乡,可这五个小伙伴还在叽叽喳喳地议论着。它们在说些什么呢?

师:同学们,你们觉得自己的五个手指是团结在一块儿的五兄弟,还是个个都自以为是呢? 师出示两个例文,拓展学生思路。

例文一:

在一个夜深人静的晚上,人们都熟睡了。这时,大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了对话........

大拇指对四个小伙伴说; :“我们五个当中,我最矮,但是最肥,我虽然长得不怎么样,但有时人们还用得上我呢!”大家异口同声地说:“大拇指,你太谦虚了,你是我们的大哥,做什么事我们都离不开你。俗话说得好,团结力量大,我们应该团结。”

接着,食指说:“我的个子比较高,身上又有些皱纹,站着有点斜斜的,不过人们写字时可少不了我呀!”中指说:“我从左到右,从右到左都排第三,也就是中间,所以叫中指。我们五个长得不相同,名字也不一样。大家说对吗?”另外四个小伙伴都不约而同地说:“对极了!”

无名指说:“我和中指不分上下,只是用处不同。”小拇指说:“我是五兄弟里最小的一个,长得瘦,做什么事都让我躲在后面,照顾我身单力薄。”

天要亮了,五兄弟停止了说话,迎着新的一天的到来。

师:同学们,你们觉得文中的五个手指共同的特点是什么?

(谦虚、谦让,团结友爱。)

师:你觉得你的手指最有这样的美德吗?

(学生自由议论。)

例文二:

从前,有一天夜里,人类在睡觉时,突然听到了五个手指说话了。

大拇指说:“我们五个兄弟中,我是老大,当然我是冠军。”

“为什么呀?”四个兄弟齐声问到。

“因为呀,不论谁得了冠军,人们就会把我立起来,表示他很棒。”

食指说:“你算什么呀,你想想,每当人们写字的时候,我每次都在你的上方,是因为什么呢?我告诉你吧!因为我比你高,比你漂亮,人们愿意看我呗!“

“去,我在我们五个兄弟中,我的个子最高,而且英俊潇洒,风流剔透,谁也比不上我!”中指傲慢的说到。

无名指说话了。他说:“虽然我的个子没你中指高,但是,人们结了婚,特别是妇女,愿意把钻石宝戒戴在我身上,你们一瞧,就会把我当成财主一样看待。”

小拇指说到:“人们也愿意往我身上戴戒指,但这不是我想说的。我想说的是如果有人要交朋友的话,我就变成她们的友谊线,所以,我是最重要的。”

就在它们议论之下,它们的母亲——手心说话了。手心说:“嗨!孩子们,你们都很重要,没有什么可吵的。你们想想,如果你们的主人要拿东西的话,你们不是得一起用力吗?所以,你们都是很重要的,人的身上什么都不能缺。”

这个童话告诉我们,他们五个兄弟谁也不能离开谁,要齐心协力,不能总是议论纷纷。 师:同学们,你们觉得这个故事中的五个手指,共同的特点是什么?

(自夸自大,个个自以为是。)

师:你们觉得自己的手指会不会也很不团结呢?

(学生自由讨论。)

师总结:同学们,你们的五个手指也许是团结有爱的好兄弟,也有可能是各顾各的自私鬼。总之,做为手指的主人,我们一定要让他们认识到团结的重要性。

引导学生展开合理的想象,分小组讨论口头编写一个优美的童话故事。

3、学习例文,掌握方法。

阅读片段一:

(1)这个片段讲了一件什么事?

(李名扬的父母为了让儿子名扬天下,让自己的孩子不是写作业、缝衣服。就是练毛笔字、弹钢琴。结果可苦坏了李名扬的手指。)

(2)同学们,你们觉得这个故事告诉了我们一个什么道理?

(父母应该尊重孩子,在孩子成才的道路上不能急于求成,给孩子的成长造成负担。)

(3)你们生活中遇到过片段中的情况吗?

(引导学生自由发言,积累写作素材。)

(4)这个片段中的对话描写最突出了,引导学生逐句读对话,师指导朗读时的语气和表情。五个手指说的话有什么特点?

(五个手指说的话都与他们平时的作用相结合。)

(5)你们觉得五个手指各有什么性格特点?

(大拇指:大哥形象;食指:爱哭;中指:同情;无名指:委屈;小拇指:爱睡。) 师总结:我们在写这个童话的时候,要把五个指头的谈话和平时的作用结合起来,同的手指赋予不同的性格,同时也要进行细致入微的神情描写。

片段二:引导学生自读片段二,体会写作方法。

4、运用方法,编写故事。

(1)师:同学们,现在我们已经掌握了编写《五个手指的对话》的童话故事的方法。现在小组成员之间互相讨论讨论自己依据学到的方法,重新编写的故事吧!

(小组成员之间合作交流,编写故事。)

(2)鼓励各小组上台演一演自己编写的故事。

(3)师生一块儿做点评,着重点评:有没有通过语言描写给不同的手指赋予不同的性格,突出了手指的神情。

5、开头、结尾的写法,题目的拟法。

开头:

1、交待对话的时间

在一个夜深人静的晚上,人们都睡熟了。这时,大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了它们的对话„„

2、先声夺人式

“唉,又忙碌了一天,快把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。“难道我就不累吗?”食指也忍不住抱怨了一句,“我的腰都累弯了。”咦,这是怎么回事?原来是五个手指兄弟在一起窃窃私语呢!

3、开头设疑

听,是哪里传来了叽叽喳喳的议论声?哦,原来是小主人的五个手指头在谈话呢! 结尾:

1、写五个小伙伴在议论声中进入梦乡。

2、主人认识到自己的过错。

这时,“喔——喔——”一声公鸡的蹄叫声惊醒了在梦乡中小红,在梦中,她好象听到了她的五个手指的对话,她惭愧的脸红了,她决定从现在开始做一个爱讲卫生的少先队员。 题目的拟法:

《五个小伙伴的对话》

《小小家庭讨论会》

《五个兄弟的对话》

三、教学小结。

这次作文,主要训练的是描写五个手指头发表自己的观点。写作时注意抓住五个手指头的特点,进行语言、动作、神态的描写。

板书设计:

五个手指的对话

题目:《五个小伙伴的对话》《小小家庭讨论会》《五个兄弟的对话》

开头:交代对话时间,先声夺人,开头设疑。

中间:黑板中间画一个手掌,一一对应写上各个手指的名字及性格,说话时的表情、动作。 结尾:写五个小伙伴在议论声中进入梦乡。主人认识到自己的过错。