自强不息
初一 议论文 3424字 1653人浏览 李二猪

庆“六一”活动方案

新店镇小学四年级(2)班

一、活动目的:

通过开展庆祝“六一”系列活动,积极创设更多的机会,让每个孩子都能找到自己的亮点,以点带面,使每个孩子的个性得到飞扬,潜能得到充分的发挥,在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐,更好地让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。

二、活动时间:2015年6月1日上午

三、活动地点:四年级《二》班教室

四、活动准备:

1、布置富有欢庆气氛的班级环境,。

2、以班为单位作好参加活动的准备

(1)各班出好一期庆祝六一的黑板报

(2)各班组织学生围绕“庆六一”主题展开讨论,出谋划策,充分发挥学生的主体性,调动学生的积极性。

3、联谊班级共同商量,制定活动方案。

五、活动内容:

1、上午,统一由学校大队部组织召开“庆六一表彰会”, 组织庆祝活动。

四(2)联谊活动:

班级队员分成10个小组,活动前在班委和组长的组织带领下自行编排节目。活动时,班级之间展开比赛,评选出最优秀的节目,颁发纪

念奖品。

1、“爱在校园”班队会。

2、游艺活动:踩气球、智力竞赛、故事会、双龙戏珠(篮球,两人一组,每班二组)猜词游戏(每班男女各十人)、齐心协力(挤气球)。 3 、兴趣活动

把各班分成若干个小组,活动前在班委和组长的组织带领下自行编排节目,如诗朗诵、演小品、书画展示、演奏乐器、智力竞赛等,根据表演评出最佳表演奖、最佳舞台设计、最佳音色奖、最具特色奖、最佳团队奖等。

六、注意事项:

1、讲安全:服从安排,按要求活动。

2、讲文明:自觉遵守活动规则,礼貌谦让。

3、讲卫生:搞好个人卫生,不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物,并能主动收拾身边垃圾。活动结束后,打扫干净活动场所。

新店镇小学四年级 2015/5/29

第七单元教材分析

教学内容:轴对称;平移。

教学目标:

1、进一步认识图形的对称轴,探索图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学重、难点:

1、认识图形的对称轴,并能画出轴对称图形。

2、能画出平移后的图形。

教学建议:

1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。

2、恰当把握教学目标。

3、注意知识的科学性。

轴对称

教学目标:1、进一步认识图形的对称轴,探索图形成轴对称的特征 和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方 向平移后的图形。

教学重点 :1、 认识图形的对称轴,并能画出轴对称图形。

2、能画出平移后的图形。

教学难点 :1、认识图形的对称轴,并能画出轴对称图形。

2、能画出平移后的图形。

教学过程:

一、创设情境

出示轴对称图片

师:这些图片好看吗?为什么好看?在我们生活中有许多

因为对称而让人觉得美的物体,今天我们就一起来研究这些美丽的对

称图形。(板书:轴对称图形)

二、复习旧知

1、你还见过哪些轴对称图形?

2、什么样的图形是轴对称图形?

3、看书中图片,画出对称轴。

三、学习新知

1、出示例1

(1) 这幅图对称吗?

(2)中间这一条直线表示什么?

(3)点A 和点A 在这幅图中是两个对应点,它们到对称轴的距离都是( )个小格。

(4)点B 和点( )是对应点,它们到对称轴的距离都是( )个小格。

(5)点C 和点( )是对应点,它们到对称轴的距离都是( )个小格。

(6)我发现:在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离( )。

2、小结:在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。

2、出示例2

(1)引导学生思考:

A、怎样画?先画什么?再画什么?

B、每条线段都应该画多长?

(2)在思考的基础上,用铅笔试画。

(3)小结:

1、找出所给图形的关键点。

2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

4、按照所给图形,顺次连结各点,就画出所给图形的轴

对称图形。

三、 课堂小结: 这节课你有什么收获?

平移 教学目标:

1. 通过动手操作,能按要求简单的画出平移后的图形。

2. 能利用图形的平移解决相关的数序问题。 教学重点:理解并掌握平移的特征。

教学难点:利用图形的平移解决数序问题。

教学过程:

一新课导入 1活动 课件演示:一个图形在方格中从左往右平移 师:这个图形在做什么运动? 往哪个方向平移,平移了几格?

2说明 为了看清楚平移的情况,用实线表示平移前的图

形,用虚线表示平移后的图形,用箭头表示平移的方

向。

二探索发现

1探究平移的特点

师:同学们,今天老师带来了一个平移的小游戏。

看看哪组同学找最快找到变了和没变的地方。

引导学生观察平移之后的图形什么变了什么没变。 2平移的“二要素”

师:大家真聪明,一眼就看出了位置的变化。 总结:平移时要说清楚平移的二个要素:往哪个方向

平移了几格,即平移的方向和距离。

3及时练习

指导学生完成教材中的做一做

三巩固发散

1让学生举例说一说生活中的平移现象。

2在方格纸上让同学利用图形的平移设计美丽的图

案。学生画一画,小组交流展示。

四评价反馈

通过这节课的学习,你有哪些收获?

总结:通过今天的学习,知道了平移必须具备两个要

素:一是平移的方向,二是平移的距离。

平均数与条形统计图

教学目标: 1.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的

方法。

2. 理解平均数在统计上的意义。

3. 体会数学与生活的密切联系,培养学生的实践能力。 教学重点: 使学生理解平均数的意义,掌握求平均数的方法。 教学难点: 理解平均数的意义

教学过程:

一、创设情境 提出问题

1、谈话引入

师:同学们,课前你们的比赛成绩我都看到了。我从中任

意的选取了两组同学的,我们来看一下他们的成绩是

怎样的?(多媒体出示统计图)

2、师:某某同学跳的最多,我宣布他所在的一组获胜,同

意吗?

3、师:老师在家也很喜欢跳绳,一分钟能跳50个,现在

老师申请加入二组,这回请同学们再想一想哪组会

赢? 学生汇报结果

4、激起矛盾

师:同学们直喊不公平,谁能说一说为什么不公平?

5、出现问题

师:问题出现了,不公平,可是在我们的生活中,这样的

事情却经常发生,此时此刻,你有什么新的想法吗?

6、引出平均数

生:既然人数不同,比总数肯定不公平,我们可以比平

均数。

师:这个办法不错。我们可以把平均每个人跳绳的个数

叫平均数。今天这节课我们就要一起来研究关于“平

均数”的知识。(板书课题:平均数)

二、 探索交流,解决问题。

1、以一组的成绩为例,全班讨论,总结方法

师:我们先来看看一组的平均成绩会是多少,你是怎么

知道的? ①“移多补少”的方法

由学生口述移的过程,课件同步演示。并说说为什么要

这样移? 师:那为什么要把某某的2个分给他们

呢?

师:是啊,因为他跳的个数比较多,把多的移出来补给

少的,这种方法我们叫“移多补少”(板书) 师:还

有其他方法吗? ②先求总数,再求平均数 生:160

÷4=40(个) 师:你列算式时是怎么想的?

生:先算出总共跳了160个,有4个人,就平均分成4

分,所以是来

160÷4=40(个)。

师:说得多好啊。在用这种方法求平均数的时候,我们

要先求总数,再求平均数。(板书)

师:我们再来看看二组的平均成绩会是多少? 195÷5=39

(个)。

2、学生初步理解平均数

师:刚才我们分别用两个组跳绳的总数分别除以它们的人

数,求出了两个组平均每人跳绳的数量,我们用这两个数描述了两个组的平均水平,也就是这两个组的平均数。现在你们知道是哪个组的整体水平高一些呢?你是怎么裁决的?

生:看平均数。

师:对呀,这两个平均数反映出了一组和二组的整体水平,所以看这两个平均数就可以公平、公正地比较出是哪个组的整体水平高一些了。(板书:整体水平 公平、公正)师:这回我宣布获胜的还是一组。

4、理解平均数的用途

师:刚才的比赛人数不同,我们比总数,你们觉得不公平,

这时,平均数出现了,你们评价一下,学习平均数有什么用?

5、理解平均数的现实意义

师:生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平

均数吗?举例说一说。

师:同学们举了那么多有关平均数的例子,看来平均数真

能帮我们解

四、课堂小结

师:这节课你有什么收获?