《鸟的天堂》教学设计
五年级 记叙文 1922字 30人浏览 来一斤王源

《鸟的天堂》教学设计

凤凰县箭道坪小学 杨平珍

教材分析:

《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书S 版四年级下册第七单元第二篇精读课文,作者利用朴实的语言,生动流畅的表达了对大自然和生命的热爱与赞美。

设计理念:

充分挖掘教学资源,运用现代化教育技术多媒化、信息化、智能化的特点,创设教学情境,发挥想象,让学生自主、合作、探究中学习,在学习中朗读。

教学目标:

1、 有感情地朗读课文,训练学生边读边想象画面,体会作者所表达的思想感情。

2、 领悟作者抓住景物特点进行的描写及动态与静态描写的方法。

3、 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增

强保护生态环境的意识。

教学重、难点:

1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备:

1.课前预习,搜集有关鸟的的天堂的资料。

2.多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一.整体感知课文内容。

1. 回忆课文的主要的内容。

2. 交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

3. 找出文中作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。(根据学生汇报课件出示课文最后一句话。)

二.揭示研读专题,开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出质疑,从中提炼研读专题:

预设质疑:

①前一个“鸟的天堂”为什么有引号,后一个鸟的天堂却没有引号?他们各指什么? ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?

1. 学生独立研读课文。

2. 小组合作研读,得出初读结果。

㈡集体交流:

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。

(通过交流,相互启发,共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感

受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)

⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。

2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示视频课件(群鸟齐飞图),让学生重点品味12、13自然段;

⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;

⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;

⑷交流感受:你想到了什么?

⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

三、师生对读,升华情感

师:我们的船渐渐逼近榕树了。

生:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

师:榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。

生:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 师:起初周围是静寂的。

生:后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

师:我注意地看着,可„„

生:眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

齐:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

四.创设情境,进行语文实践。

假如你就是一只生活在大榕树上的小鸟,面对来这旅游的客人,你准备怎样介绍自己的生活呢?课件出示主题:我们的生活多么快乐。

要求:根据课文7、8、12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。

1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。

2.生准备后交流,生生互相评价。

小结:精彩的介绍词,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹: 齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

五.拓展结束

教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。

1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;

3.结合刚才自己的介绍及课前搜集到的资料卡片,设计导游词。