山重水复疑无路,柳暗花明又一村
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山重水复疑无路,柳暗花明又一村

——读《做一流的教能手:特级教师林华民的108个教学主张》有感

“坐而论道容易,找到出路很难。”这是杨昌济老先生教导青年时期毛泽东的一句话,我至今言犹在耳。在生本教学的探索过程中,我一度感觉困难重重,不知所措,面临“山重水复疑无路”的境遇。当我有幸拜读了全国特级教师林华民先生的《做一流的教能手》,我被震撼了,是触及灵魂的那种震撼,我被启发了,我热血澎湃,有一种久违的跃跃欲试的冲动。我的脑海中霎时出现了“柳暗花明又一村”的奇景。在这本书中林华民先生的几则语录深深触动了我。林先生说:“在课堂教学中教师对学生的影响方面,可以将教师分为三个层次:三流教师让学生获得知识;二流教师让学生拥有能力;一流教师让学生感悟做人的道理。” 林先生又说:“教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学。”

当下,我们教育工作者缺乏的不是理论,而是实践。我愿做一名实践者,在思考中实践,在实践中摸索、总结。

于是,我想到了我的学生小顽(化名)的故事,待我慢慢道来。

上学期,我所教的班级里接收了一名学习成绩和行为习惯的“双差生”小顽。熟悉小顽的老师和同学们都说他是一个好动的孩子,上课几乎不听讲,下课就疯玩,学习几乎和他无关。这样一个令人老师和同学们头疼的学生到了我的班上,怎么办?

我想到“攻心术”,“双差生”一般来说都是缺乏爱与尊重的,绝不缺乏批评与打击。以此为出发点,上课时我有意提供一些较为简单的问题供他回答,不出所料,他答对了,我及时进行鼓励,他喜形于色,我牛刀小试初尝成果。令我吃惊的是,一个课间我正在班前值勤,小顽拿着我所教学科的课本及练习册来到我面前一脸兴奋地说:“老师,您看我这题做得对吗?”我仔细看了看他写出的答案,温和的对他说:“已经答对一半了,你再把课本上这一页看一遍,就会都答对了!”小顽高兴地回班了,当他再次把题目拿给我看时,他真的做对了。 过了些时日,某天中午我正在班前为学生们修理松动的桌凳,小顽主动过来了,“老师!我帮您!”便与我一起修起来,一会儿我们一起修好了一张桌子两个凳子。他又主动找来两名同学把修好的桌凳送回班里。不一会儿,他又来找我了,他带来了一个散了架的凳子,他不好意思地说:“老师,这是我的凳子„„”“没事儿,只是关节松动,没折胳膊断腿儿,老师能修,我们一起干吧!”我以诙谐的口吻轻描淡写地说。他好像如释重负,认真地和我一起修理这个几乎残废的可怜的凳子。

此后,还有老师说小顽很多地方表现不好,我当时回答:“小顽比以前已经有了不小的进步,我们对他不用太急,慢慢来,假以时日也许他会给我们惊喜呢!”可有的老师却说“江山易改,本性难移啊!”

后来我发现小顽仿佛对我产生了依恋之情,只要我上课他就兴奋„„

故事还在进行中,也许小顽还会出现成长中的“反复”。但我相信,只要小顽对老师产生依恋,对学习产生兴趣,他会主动地把学习当成一件重要的事去做。

林先生还说:“最糟糕的教学是‘课堂替代’,最糟糕的替代是‘思维替代’。教师替代的越多,学生的思维空间就越少。”

在以往的实践中,我有很多成功与失败案例,我积累了不少经验教训,在此我不一一赘述。下面我谈一谈我在实践生本教学中的一些不成熟的做法。近一年来,我在课堂教学中采取了小组合作学案教学法。林先生说:“只有追求把课上得简约的教师,才是有前途的教师。一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课,一定是一节简约的课。教师在课堂上需要说的话越来越少,需要教师‘教’的学生越来越少,那这样的课就是简约的课,就是好课。值得注意的是简约不是简单,每个教师都应该反思自己的课堂是否真正做到简约,而不是越来越复杂了。”以我的一节历史课为例,课题为《八国联军侵华战争》(屏幕展示)

第5课 八国联军侵华战争

【学习目标】1、识记八国联军侵华战争的时间及侵略国;义和团英勇抗击八国联军的斗争事迹;八国联军的暴行;《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其对中国社会造成的危害。

2、分析《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害,培养我们综合分析历史问题的能力。

3、通过学习本课中八国联军侵华的史实,我们需认识到这是中华民族历史上一次沉重的民族灾难,中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

4、重点:八国联军的侵华战争;《辛丑条约》。

15分钟)

知识模块1 八国联军侵占北京

自主阅读课本第20-21页内容,完成第1-2题:

1、 阅读课本找出八国联军侵华的直接目的、时间、参与国家、简单经过及结果。(可以制作表格)

2、 了解八国联军侵华暴行后,你有何感受?

知识模块2《辛丑条约》

3、 《辛丑条约》签订的时间、内容及影响。(可以制作表格)

4、 结合本单元的列强发动的四次大规模的侵华战争,说一说,中国是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会

的?

15分钟)

【交流预展】

1、 组内交流:

(1) 由组长或对子检查自学成果;

2) 相互质疑不明白的问题并进行交流以,然后记录在导学案上,在展示完毕后,可向展示者提出自

己的疑问。

2、 组内预展:

根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。小组内先预展;合作分工时具体明确,做到人人有事做。

【展示提升】

知识模块1:说说八国联军发动侵华战争的史实,谈谈你的感受和启示。

知识模块2:情景再现——再现《辛丑条约》签订的场景,并结合前几课说说近代中国是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会的?

【当堂检测】(10分钟)

( )1、“义和团,起山东„„只因鬼子闹中原”的揭贴说明了义和团运动兴起的重要原因是

A 帝国主义对中国的侵略加剧 B 清政府统治腐败激起人民反抗

C 清政府加强了反帝斗争 D 山东人民进行反清活动

( )2、20世纪初有报道称:“各国洋兵俱以捕拿义和团,搜查军械为名,三五成群,身挎洋枪,手持利刃,在各街巷挨户踹门而入。„„凡银钱钟表细软值钱之物,劫掠一空,谓之扰城。稍有拦阻,即被戕害(残忍杀害)。”这段文字直接控诉了

A 甲午中日战争中日本侵略军的罪行 B 第二次鸦片战争中英法联军的罪行

C 八国联军侵华战争中八国联军的罪行D 鸦片战争中英国在广州的罪行

( )3、某同学参加中央电视台“开心辞典”节目网上答题活动,他回答的题目是选择中国近代史上赔款最多的不平等条约。他的正确答案应该是A 《瑷珲条约》B 《南京条约》C 《马关条约》D 《辛丑条约》 ( )4、有人对中国近代某条约的危害作了形象描述:荷枪实弹的强盗不仅蛮横地拆除了我们家的大门,而且耀武扬威地开进我们的院子,旁若无人地站在我们家的甬路两侧。甚至还颐指气使地闯进我们的堂屋,用枪指着我们的脑袋。此条约的主要影响是( )A .严重侵犯了中国的领海主权B .中国开始沦为半殖民地半封建社会C .大大加深了中国半殖民地化程度D .清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具

( )5、在中国逐渐沦为半殖民地的进程中,下列史实发生的先后顺序是①中国的关税自主权遭到破坏

②库页岛被割占③外国商人在通商口岸设立工厂④清政府完全成为洋人统治中国的工具

A ①②③④ B②③④① C④②③① D②③①④

( )6、1903年在北京茶馆有四位中国人在谈论,你认为他们谁说的不真实

A 我哥哥在日本人开设的工厂做工 B我在菜市口见到处决义和团成员

C 我家住在北京东交民巷 D我去山海关见到许多外国兵

( )7、《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的共同点是

①都有清政府赔款②都有清政府割地③都有开放通商口岸④都对中国的社会性质产生了影响

A ①② B②③ C①③ D①④

【课后检测】

8、阅读下列材料,回答问题

材料一:“割让„„给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;英商进出口货物交纳的税款,中国须同英国商定。”

材料二:“清政府割辽东半岛、„„给日本,赔偿日本军费白银2亿两;允许日本在中国开设工厂;增辟沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸等。”

材料三:“清政府赔偿白银4.5亿两,以海关等税收作担保;清政府保证严禁人民参加反帝活动;„„允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地;划定北京东交民巷为使馆界,„„。”

(1) 材料一、二、三分别是什么战争后签订的什么条约?

(2) 指出材料一中最能体现出此次战争目的的条款是什么?割让的领土是哪里?

(3) 指出材料二中对中国危害最大的条款是什么?割让的领土还有哪里?

(4) 指出材料三中最能体现出清政府是“洋人的朝廷”的条款是什么?

(5) 结合以上三则材料,说明中国民族危机是如何逐步加剧的?

2分钟)

1、 本节课的收获:

2、 本节课还存在的疑惑:

本课设计中,我采纳了“五步三查”教学模式,这五步分别是目标导学、自学自研、交流展示、检测反馈、课后反思;三查:在学生自学自研时,进行第一次学情调查;在小组交流时,进行第二次学情调查;在检测反馈时,进行第三次学情调查。这种教学模式更加注重教学的科学性、规范性,通过科学的教学流程、途径和方法,使教师可以少教,学生可以善学,最大限度地开发学生的学习潜能,直至形成自学能力,达到教是为了不教的目的。

最后,我以李白的《行路难》一诗的节选来结束我的演讲:

行路难,行路难,多歧路,今安在。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

我坚信,有了我们共同的实践与探索生本教学的柳暗花明已为时不远矣。