游漓江
五年级 记叙文 2997字 2810人浏览 bluepig111111

[西师大版第九册课文]

4★

游漓江

生平头一回到桂林,却碰上了阴雨连绵的天气,只好冒雨去寻觅游船。好在躲进船舱后,就可以悠闲自得地观赏神往已久的漓江了。漓江确实是美,透过绿色的水波,能数得清江底的水藻和碎石。在乌云翻滚的天空底下,这明净的江面上,依旧反射出浓丽的亮光。一座座山峦的侧影,躺在淡淡的波纹里,轻轻地晃荡着。

这一座座矮小的山峰,遍布在漓江两岸,使我感到有说不出的惊讶。它不象我曾经见到过的许多山峰,总是沿着斜坡,蜿蜒曲折地向上升起,却象一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来。每一座小小的山,都像个硕大的盆景,也许少了点儿雄健的气魄,却蕴藏着许多的妩媚。

这些拔地而起的小山,真是千姿百态。早就听说过的象鼻山,这回才亲眼看到了它神奇的姿态。一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间象是被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?

瞧,这隔江对峙着的两座小山,都向两旁张开了岩壁,活脱脱象两只公鸡正拍打着翅膀。那微微侧向江面的两座峰顶,就象是紧紧窥伺着对方的鸡头,正使出自己的气力想啄过去。人们称它为斗鸡山,实在是贴切。

雨渐渐停了下来,一团团薄薄的云雾,象马儿似的奔跑,半空中露出了蔚蓝的颜色。游船在亮晶晶的江面上继续漂行,只见对面一座长方形的山峦,平平整整的,分明是高悬在江上的一幅图画。导游指点着峭壁说,这就是著名的画山,上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的在扬蹄疾走,还有的在昂首嘶鸣。其实随着天气和光线的变幻,随着游人仰视角度和方位的不同,画山会给人留下许多迥然相异的印象。你可以幻想那里有多种形态的马,也可以幻想其他的形象,能让喜欢思索的游人,自己去领会和创造迷人的图画。

游船穿过两岸密密的翠竹和垂柳,溯江而上,不久就抵达了闻名遐迩的阳朔,听说从这儿继续航行,风景更为迷人。

我看到了漓江,感受到“桂林山水甲天下”确非虚传。至于“阳朔山水甲桂林”,就让它成为我心中的一个美丽的悬念吧。

4★

游漓江

教材简析 这是一篇阅读课文,这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇:一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来,像一个个硕大的盆景,蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇,生动形象地展现在我们面前,使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象,正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。

教学目标:

1 能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。

2 能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。

3 能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

教学重点:

从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。

教学难点:

从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

教学方法:三疑三探

教学准备:

漓江的风光图片,文字资料、音像资料。

教学时数:

一课时。

教学过程

一、设疑自探(15)

1、激趣导入:(课件出示图片)师简介:人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。

这样的美丽,同学们想去欣赏吗?好,咱们一起去游历漓江。

2、板书课题,齐读课题。

3、引导质疑:

看到课题,你想知道些什么?

(预设:作者游漓江看到了什么?重点写了什么?有什么特点?)

(板书:看到什么?重点写什么?特点?)

4、提示引路,自读探究

(1)出示自探提示:

先轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

再默读课文,思考大家提出的问题,在有关的句子下画上横线,并批注下自己的感受。

(2)学生自读探究。(8分钟)

二、多元导悟,解疑合探:(20)

(一)整体感知:

1、交流文中难读的字词或句子。(3-5人)

2、作者游漓江看到了什么?重点写了什么?

(看到漓江的山水,重点写了漓江的山。)

(二)重点感知漓江的山的特点:

1. 作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么?

(1)指名交流。(2-3人)

(2)再读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像„„竹笋、宝剑、屏风,直挺挺地冒,像„„盆景)

(3)引导学生谈体会:

从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡,直挺挺地拔地而起。) 句中最能表现山的特点的词是什么?(直挺挺)

引导学生用笔画一画,加深自己的认识。

(4)指导有感情的朗读。(1-2人)

2. 与作者同行,游漓江美景。

(1)指名说说作者具体写了哪些山?

(板书:象鼻山、斗鸡山、画山。)

(2)请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。

先同桌互相交流。再指名交流。

①象鼻山景点。

A 汇报象鼻山景点的样子:一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?

B 能把这奇特的画面画下来吗?(学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内容。)

②斗鸡山景点。

读第四段,抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子,感受其神奇与独特。

③画山的特点。

(抓好以下语句的朗读与感悟:“分明是高悬在江上的一幅图画。”(似画而非画。)上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的扬蹄疾走,还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。)

引导想象:你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢?也可以把这些幻想成为其它的哪些形象?(可以小练笔:先写下来,再读给大家听。)

(用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”句式说一段话。)

(3)连起来读第3-5段,整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态,具有一个共同的特点:独特神奇。)

3. 总结:这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰,这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊!

作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。)

三、质疑再探(4)

1、快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的表达效果。)

2、课文学到这儿,你还有什么不明白的问题?

预设:

(1)课文的结尾部分,作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢?这

样的结尾有什么作用?

学生交流各自的观点。

(这既是作者心中的悬念,也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往,对阳朔山水的向往,对祖国山河的热爱。)

(2)为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢?

四、运用拓展:(1)

1. 摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。

2. 想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景点写下来。

游漓江11篇同标题作文
换一换