思贤实验小学 李梦丹
一年级 说明文 902字 280人浏览 luofujisi

作文讲评课的心得

在作文备课本中有三个组成部分:作前指导、初评记载和作后讲评。在这三个部分中,作后讲评在备课本上所占篇幅最多,有整整两页,可见在写作指导中作后讲评尤为重要。

刚开始接触作文指导时,初出茅庐的我简单粗暴地以为就是教学生去写什么内容,可效果往往不尽人如意。学生对于我的苦口婆心往往一个耳朵进,一个耳朵出。面对困惑,我就去观察别的老师怎么做。我发现有经验的老师都会拎出几篇范文进行作后讲评。于是,我依葫芦画瓢也照搬过来用。这也是今天管老师在课上提到的欣赏佳作,但我所实践的欣赏只是皮毛而已。

管老师提到要有计划地欣赏,对于同学们欣赏的佳句还要进行归类。好的作文有很多,他们好的地方有共通之处,但写的人不一样,表达出来的文字也完全不一样。在讲评课前,老师就需要将这些有共通之处的佳句找出来。例如今天在课上提到的关键词:“新鲜感”。大部分同学写作文都喜欢用套话,千篇一律的措辞让批作文的老师都产生的免疫力,因此我们在讲评时可以搜集一些语出惊人的新鲜语句提醒同学们原来作文还可以这样写。再比如“节奏感”,当我看到学生作文中出现的“树叶纷纷飘落下来,像一只飞舞的蝴蝶。飘到了小孩子的头上,落到了小溪水面上,飞到了地面上……”,我不禁联想到杜甫的“茅飞度江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。”只要掌握了“节奏感”的秘诀,同学们都能写出有意境的作文。

在我的讲评课上有一个很大的空缺,就是只有欣赏,除了欣赏别无其他。诚然那些被表扬的学生获得了写作的动力,那那些欣赏的同学呢?他们又获得了什么?管老师在课上提到可以将训练和欣赏相结合,做到“欣赏中的训练,训练中的欣赏”。在欣赏佳作的轻松状态下,同学们对于老师潜移默化的训练也更能接受。在我的作文讲评中,缺少的就是对于学生的训练。那么该怎么操作呢?我想这应该和欣赏也有共同之处。我们可以选取一些典型的不当表述,让同学们经过引导后自己能修改得更好。例如同学们在进行心理活动描写时,常常会用到“我想”二字,但往往这两个字都可以删去。老师在讲评课上可以先向同学们提出要修改的点,之后可以放手让同学们去实践,只有实践才能真正掌握能力。

以上就是我在作文讲评课的两方面心得。