高一语文贝多芬田园交响乐
六年级 散文 1580字 295人浏览 fengshengyudie

《贝多芬田园交响乐》教案

【教学目标】

1.欣赏本文所描述的音乐形象,解本文所蕴涵的思想感情;

2.学习课文描述音乐形象的手法;

3.培养联想和想象能力,提高艺术鉴赏能力。

【教学重点】目标2、3

【教学方法】阅读法、讨论法

【教学辅助】多媒体课件

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

由贝多芬耳聋仍创作音乐的故事导入课文。

二、整体感知

1.介绍贝多芬。

贝多芬(1770~1827),伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一,对世界音乐的发展(从古典主义时期到浪漫主义时期)有着举足轻重的作用,被世人尊称为 “乐圣”。

2.介绍乔治·桑。

(师生共同回忆。)

乔治·桑(1804~1876),法国小说家。她一生写了100卷以上的文艺作品,20卷的回忆录《我的一生》以及大量书简和政论文章。她的小说创作大致可分四个阶段:早期作品被称为激情小说,代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《莱莉亚》等,都描写爱情上不幸的女性,对生活感到失望,不懈地追求独立与自由,充满了青春的热情与反抗的意志。第二阶段作品为空想社会主义小说,代表作有《木工小史》《康苏爱萝》《安吉堡的磨工》等。在这些作品里,她提出了资本主义社会中妇女的命运问题,尽管没能明确地指出解放的道路,但作品毕竟揭露了当时社会的罪恶,攻击了资本主义的财产制度和婚姻制度,进而提出空想社会主义的理想。第三阶段作品为田园小说,代表作有《魔沼》《弃儿弗朗索瓦》《小法岱特》。乔治·桑的田园小说以抒情见长,善于描绘大自然绮丽的风光,渲染农村的静谧气氛,具有浓郁的浪漫色彩。第四阶段作品为传奇小说,代表作有《金色树林的美男子》。她的作品描绘细腻,文字清丽流畅,风格委婉亲切,具有强烈的感染力。

3.介绍“田园交响乐”。

《田园交响乐》是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活,并且热爱大自然。他曾经对朋友说过:“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸,体现了他对大自然的依恋之情。

《田园交响乐》是贝多芬交响乐中惟一的标题音乐。标题音乐通常具有故事性、情节性,表现文学概念或绘画场面。贝多芬怕人误解他的作品,明确地说:“《田园》不是绘画,而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受。”他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。

4.学生默读课文,借助注释,初知文意。

5.联系课文,学生闭眼听田园交响乐。

6.学生交流听音乐的感受。

7.教师点拨,学生整体把握课文内容。

明确:本文是乔治·桑对这部伟大音乐作品的诠释与解读。她根据自己对音乐的独特感悟,用清丽流畅的文字,细腻传神地描绘出了贝多芬的乐思:大自然是生命的源泉,是创造生命的根基,人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考,并集中内心力量去追求人生的理想境界。

可以这样说,这是文学与音乐艺术大师心灵的碰撞与交流。

三、合作探究

1.作者是怎样把听觉上的东西化为视觉上的感受的?

明确:通感的运用;意蕴深厚的意象。

(师生共同找出子在课文中的相应文字。)

2.作者为什么能把听觉上的东西化为视觉上的感受?

明确:(1)联想和想象;(2)人生感悟。w w . . w w . . w w . . k k . . s s . . 55. . u u . . c c . . o o . . m m 3.语言特色。

明确:(1)大量修辞手法的运用,如通感;(2)倾诉式的语言表达激情──乔治·桑独特的抒情方式,极富表现力。

4.教师引导,学生讨论:该听什么样的音乐?如何去听?

四、作业

听贝多芬《命运交响曲》,学习本文的写法写下自己的感悟。

附:板书设计

贝多芬田园交响乐

乔治·桑

听觉 视觉

通感 意象

倾诉式语言