《骄傲的孔雀》备课笔记两则-教学教案
三年级 记叙文 2字 114人浏览 lybanjia8

新旧联系是一种重要的教学方法。联系的形式是多样的,有新旧过渡,新旧比较,新旧组合,新旧综合等。第四册《骄傲的孔雀》与第三册《美丽的公鸡》这两篇课文内容上有相似之处,语言表达上有互补性,教《骄傲的孔雀》,很适合联系《美丽的公鸡》。1.引导学生初读课文,了解文中孔雀“骄傲”的表现,然后让他们把本文与《美丽的公鸡》比一比,看两课有什么相同的地方,有什么不同的地方。学生会说,孔雀和公鸡都是美丽的,但也是骄傲的。公鸡后来变得勤劳了,成了形象美、心灵也美的公鸡;孔雀后来怎么样,课文中没有说。2.引导学生回忆课文是怎样描写公鸡的骄傲的。“得意洋洋”地唱着歌“自己夸耀”,一次又一次地找啄木鸟、蜜蜂、青蛙等比美,用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只骄傲的公鸡。3.过渡到本课学习,教师可以这样引导:“这课书里的孔雀,可是一句话也没有说,也没有唱自我夸耀的歌,怎么知道他也是骄傲的呢?”经过讨论,可以得出结论:孔雀的动作、表情说明他是骄傲的。于是进入讲读课文的阶段,逐层展开孔雀与自己的影子比美丽最后狼狈落水的过程。在分析孔雀的动作、表情时,可让学生想象孔雀的心理活动,将外显行为与“骄傲”联系起来。如孔雀看到喜鹊时“理也不理”,心里就会想:“你浑身乌黑,长得那么丑,还配跟我说话?”4.讲读完全文,可让学生进一步想象:听了花喜鹊说的话:“你骄傲的连自己也不认识了!”孔雀会怎么样。可参考《美丽的公鸡》一课的结尾,也可以设想其他的结果。通过恰当的新旧课文相联系的学习,在思想意义的领会上,取得了举一反三、强化认识的效果;在语文知识的学习上,和原有知识相组合获得了新知:通过语言、行为、表情等都可以了解一个人(物)的品质。这一“新知”虽然不必直接概括,但学生实际上已有所领悟。二年级第二学期的学生要加强句子、句群训练,努力把句子写具体,还要注意句与句之间的逻辑关系。利用课文中的内容乃至句式进行训练是一种基本的形式。本篇课文讲读结束,可以利用课文第一句“孔雀很美丽,可是很骄傲”进行句子训练。具体做法是将句中的“很美丽”、“很骄傲”分别展开;然后体会“可是”的作用;最后领会该句在文中的地位,包括与末句的呼应。1.孔雀很美丽,(怎么美丽)2.孔雀很骄傲,(怎么骄傲:行动、表情、心理活动)。3.(孔雀很美丽)可是(很骄傲)。为什么用上“可是”?说明:从前面的特点、优点转说后面的短处、弱点。4.这一句放在文章的开头,读罢此句就可知道,后文主要讲述孔雀怎么骄傲;全文最后一句,再通过花喜鹊的话把孔雀骄傲的程度作了形象的概括。