搭积木教学设计
三年级 记叙文 2311字 355人浏览 zhangyiyong100

《搭积木》教学设计

府东街小学 郭虎梅

交互式电子白板逐渐走进课堂,为数学课堂教学注入了新的活力,通过对交互式电子白板的了解、学习、实践,逐渐认识到它具有融合传统媒体、整合教学资源、提高学生积极参与课堂教学,促进师生互动等方面的优势功能,从而有效提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。将信息技术应用于课堂教学,可以改变传统的课堂方式,创造学生自主学习的平台,是当今课改的热点问题。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革,它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话,真正做到了以学生为主体。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与,因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。

教学内容:

北师大版数学一年级上册加减法(二)74、75页的内容。

教材分析:

本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。

教学目标:

知识目标:通过游戏活动,使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。 情感目标:创设情境,激发学生数学学习兴趣,帮助学生积极参与数学活动,克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重、难点:

由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

教具准备:

每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器

教学过程:

一、创设情境

你们玩过搭积木吗?

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师:现在,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字叫:“积木增减游戏。”

1.老师说说游戏规则:两人20块积木(同桌互相合作),每次谁来先玩,有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩,输的同学做小老师,看看对方说对了吗。每个同学一边玩,一边说:“先摆几块,再放几块(或拿走几块) ,现在有几块?”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩中学乐,学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算,对本节课的学习有很大的帮助。

二、定标导法

学生观察情境图, 图中有哪些数学信息?

根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

三、迁移尝试

白板演示, 计数器上珠子的变化

四、交流评点

1.摆一摆(5分钟)

用19块积木动手摆一摆。

(1)提出:你在玩积木时发现什么数学问题?

(2)学生汇报。

(3)师边演示边小结:在原来的积木上再放2块,看比原来的怎样?(生:多)如果老师拿走的话,比原来的呢?(生:少)

【设计意图】鼓励学生提问,培养学生的问题意识。

2.写一写,说一说

出示课件

(1)我们来看看笑笑在做什么?

①说说图的意思?----先摆13块,再放2块

②问:现有有多少块?

③你能列出算式吗?(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆) ,在书本P74上写一写。

④学生汇报,说说你是怎样想的?

13+2=?(板书)

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。

(师分别用黄色粉笔在个位上描一描,十位用白色)

⑥可是笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。

你怎么知道的!---从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子,帮笑笑列出算式,还求出得数。在日常生活中,我们在计算的时候,不能随身带计算器,那么我们用什么方法计算?

生:先算个位上的数,再算十位上的数。---15

13 + 2 = 15

【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

(2)看淘气是怎样摆积木?

①说说图的意思?问: 剩下多少块积木

(原来有多少块积木,你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块)

②学生在计算器摆一摆,并列出算式

③学生汇报,你能不能说说你计算的过程?

18—2=16(引导学生说出18、2的个、十位)

④教师说明:我们在计算器摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一, 2表示什么?(生:2个一) 。因为淘气是拿走2块,所以,老师在哪个位上拿走2 块?(生:个位)。当老师拿走了两块之后,计算器变成多少?(生:16)。

看看同学们算的,跟老师从计算器摆的结果怎样?---一样

那么我们怎样在算式里计算16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2,所以个位剩下6颗,(黑板写6),在来看,十位上的1有没有拿走,所以十位上的1不变,直接写1,现在这个数是16。

(3)总结算法。

①学生试着总结。

②教师订正并板书。

三、巩固新知(智慧岛)

出示课件。

1.树上有几个椰子?说说你是怎样想的?并列式计算。

2.有12只小狗在做游戏,又来了2只。一共有几只?

3、书上有14只小鸟,飞走了4只,还剩几只?

4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、课堂小结

这节课,玩的开心吗?你有什么收获?

板书设计:

搭积木

13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法——把个位上的数相加

不退位减法——把个位上的数相减