中彩那天教学设1
六年级 记叙文 1415字 80人浏览 薇心1996

中彩那天教学设计

密水街道卞家庄小学 杜洪金 教学目标:

1.认识本课6个生字,会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受父亲诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

重点难点:

重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道

德难题”这一意思的理解。

教学过程: 一、阅读导语,导入新课

1.学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?

2.谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。 3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。 [设计意图:这是第二组课文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的知识准备。]

二、导入新课,初读课文。

中彩是令人高兴的事情,中彩那天究竟发生了一件什么事呢?请同学们轻声读读课文,读准字音,读通句子。

三、整体把握,学习生字词。

1.学习生字词。

2.把握主要内容。

(1)读了课文,你知道了什么?

(2)个别练说,指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、

经过和结果来把握课文的主要内容。

(3)同桌练说。

(4)小结。

四、精读课文,探究“道德难题”之难。

1.探究:父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是

怎么写出父亲“难”的表现的?

2.自读自悟,圈画有关词句。

3.交流汇报。

(1)抓相关词句,探寻“难”的原因

◆父亲面临的“道德难题”指的是什么?

(引导学生明白:父亲不知道是留下车,还是将车还给库伯。)

◆是留还是还?我们先来探寻留车的理由有哪些?

出示句子:

1、第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(重点品读“拮据”)

2、他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) ◆指导朗读。

扣重点词句,品析“难”的表现。

出示句子:

1、“不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他

神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词:“神情严肃”)

2、我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(重

点扣住描写动作的词: “赶”)

3、母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩

的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。可以看出,那K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

(重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。)

五、学习表达 ,深化理解

“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。可以看出,那K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K 字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮,他

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六、总结:

从中这件事中,你体会到什么?(体会母亲话的含义,懂得怎样做人。)

板书设计:

中彩那天 道德难题

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