《互相关爱》作文讲评课教学设计 (1)
三年级 记叙文 2228字 1321人浏览 yu285063034

人教版六年级上册第三单元《互相关爱》作文讲评课

教学目标

1.培养学生具体描写人物的细节能力(语言描写、心理描写、环境描写)。

2.能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3.能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。

教学重点:让学生朗读、欣赏优美句段、篇章,点燃学生的写作激情。同时,也让其他学生学有榜样。

教学难点:学生对一篇习作和一些句段的评价。

教学过程

一. 导入新课:

今天我们就来上第三单元《关爱》的作文讲评课。

二. 新授

1. 复习作文要求:

教师:我们先来回忆本次习作的要求:(课件二出示)生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。(1)体现人们相互关爱的事; 写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情发展变化的过程怎样。(2)注意环境描写,把事情的经过写清楚; 写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。(3)注意人物的语言、动作、心理活动的描写,要表达真情实感。

2. 面向全体,整体评价

教师:同学们,第三单元我们的写作主题是写生活中人们互相关爱的事情,老师在阅读你们的习作时,发现我们的同学都是有爱心的人,让老师倍感欣慰。

教师:在这次习作过程中,有不少同学的习作选材典型,充分表现了人物的高尚品质;有的同学把事情的经过叙述得清楚具体,阅读他的习作,如身临其境。但是,也有的同学叙述得不够具体,文中欠缺人物的语言、动作、心理的描写,使文章不能很好地体现出人物的品质;还有的同学语句还不太通顺,文中还出现错别字。

3. 榜上有名:(课件三出示)

教师:这次作文优胜者有(教师念名单) 他们选材合理,能围绕关爱写出自己的真情实感,过程写的真实,具体,特别是语言、心理活动描写得生动,读后让读者觉得世间充满了爱。总的来讲,这次作文我们班级写得都不错,老师很高兴,向你们表示祝贺。

4. 亮点欣赏,体悟写法

(1)赏题

教师:同学们,看了这些题目,课件四出示(出示题目:《让座其实并不难》、《爱的奉献》、《帮助别人,快乐自己》、《刻在心上的记忆》、《予人玫瑰,手有余香》) 你们最想看哪篇文章? 看来,一个好的文章,题目就能吸引读者的眼球。(动画)好文章从好题目开始。

(2)赏文

请同学们来读一读自己的优秀习作,ppt 出示相关片段。

(3)小作者读,生静听默想。

(4)请听众评佳作。

教师:听了这篇文章,你最喜欢他文章的哪个地方? 简单的说说你的理由。

(5)交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方,并归纳评价标准。

板书:选材典型、经过具体、语句通顺、细节描写具体(语言描写、动作描写、心理描写、环境描写)

(6)教师总评:同学们能从内容、选材、写作方法几方面进行点评,我们应该多学习优秀习作的写作方法,提高自己文章的欣赏度。

3.自赏

(1)教师:佳作并不是人人都有,有的同学的文章虽然整篇不够完美,但作文中或多或少都有一些精彩之笔,这就是所谓的亮点之处。我们有请这些作者朗读他们的得意之作。

(2)欣赏之后,点评之后,教师鼓励。

教师:欣赏了这些同学的文章的亮点之处,你是否有所触动,看来要写好文章留心观察,善于记忆也是很重要的。这些语句,老师觉得也很好,因为他们各具特色,有的使用恰当的修辞方法,使语言更加优美;有的把人物的动作和环境描写得当,让我们更加感受到了语言的魅力。

三、学会号脉,集体修改

1.教师:常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改。

2.出示一篇有待修改的习作。(课件七出示,每生发给打印稿一份)

3.教师:请同学们小组内读一读这篇文章,想一想,说一说,这篇文章哪些地方需要修改,对照要求划出要修改的地方(课件八出示修改要求:1. 语句是否通顺2. 是否有错别字3. 事情经过是否具体4. 语言、心理、动作、环境描写能否更好地表现人物的高尚品质)旁边注上感受或修改意见。

4.自己评改,集体交流,说一说自己补写理由。(课件九出示修改要求:1. 语句是否通顺,改写通顺2. 是否有错别字,如有将正确的字标注在旁边3. 事情经过是否具体,如不具体,你帮他补充完整4. 语言、心理、动作、环境描写是否得当,能否更好地表现人物的高尚品质,如欠缺,请您根据情境补写出来。)(在交流过程中,再次引导学生注意习作要求,对有创造性表达或创造性想象的学生要加以鼓励)

四、自我诊断,自我修改

1.教师:大家都知道怎么修改习作了? 有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,或和同桌讨论怎么改,你会改得更好。(课件十出示:)大屏幕中的名言可以作文文章的开头或结尾,你可以借鉴使用。

2.学生自改或互改,教师巡视并指导。

3.投影仪展示个别学生认真修改后的习作,通过对比,让学生感受到“好文章是改出来的”。

4.“文章不怕改,越改越精彩。”通过刚才的修改,老师发现你们的作文比原来的更吸引读者、更具体、通顺了。用自己喜欢的方式为自己祝贺吧!

四. 课堂小结

师:刚才同学们为自己的文章重新添枝加叶,相信大家一定有不小的提高,所以同学们一定要重视对作文的修改。因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发,我们的写作水平也会在修改中得到提高,曹雪芹在写《红楼梦》时就做到:“披阅十载,增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节,好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。