1、《藤野先生》导学案
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天河区同仁艺体实验中学八年级语文(下)导学案 1《藤野先生》 课型:新授 主备:张克忠 集备:八年级语文备课组 审核:梁剑美 第一课时 一、教学目标 (1)解决字词(2)了解作者情况及时代背景。 (3)理清文章结构,划分层次,概括内容。 二、教学重难点 (1)理清文章结构,划分层次,概括内容。(2)学习记叙文线索的安排。 三、预习检测 1、检查预习情况 (1)读准下列加点字的注音。 驿.站( ) 教诲.( ) 系.住( ) 芦荟.( ) 瞥.见( ) 畸.形( ) 匿.名( ) 诘.责( ) 杳.无消息( ) 深恶.痛疾( ) 油光可鉴.( ) 绯.红( ) (2)解释词语。 宛如:_____________________ 绯红:____________________________ 油光可鉴:_________________ 驿站:____________________________ 掌故:_____________________ 不逊:_____________________________ 诘责:_____________________ 杳无消息:_________________________ 瞥见:_____________________ 标致:_____________________________ 2、介绍作者情况及时代背景:

鲁迅,原名 ,浙江绍兴人.我国伟大的无产阶级 , , 家.他的小说集有 , .著名小说有 , 等.散文集有 ,我们学过选自这个集的课文有 .

3. 口头概述文章层次。

四、课堂研讨

(一)自主探究(A 类)

1. 朗读1-3段,想一想,作者在东京的所见所闻是什么?

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2. 提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么? 表现出作者一种什么情绪?

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3. 找出本文线索。

明线:_____________________________暗线:_____________________________________

(二)合作探究(B 类)

1. 也有解散辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还有将脖子扭几扭。实在标致极了。(表明了作者对“清国留学生”怎样的情感与态度?从哪些词语中可看出来?)

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2. “头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子„„实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法? 表达作者什么思想感情?

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五.达标检测

A 组(25分)

1.选词填空正确的一项是( )(6分)

我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我__ _,给我____的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的 ,不倦的

A .鼓舞 感激 希望 教导 B.感激 鼓舞 期望 教诲

C .感谢 鼓励 教诲 希望 D.感激 鼓励 希望 教诲

2.选出句中加点词语意思相同的一组是( )(6分)

A .“我的讲义....,你能抄下来吗?”原来我的讲义....

已经从头到未,都用红笔添改过了。 B .大概..是物以希为贵罢。我不太清楚,只能说出个大概..

。 C .且美其名.曰“龙吉兰”。我感到莫名.

其妙。 D .那时新旧思想冲突..得很厉害。约有半年,和校长以及别的几个教授冲突..

了。 3.对下列各句的修辞手法判定有误的一项是( )(6分)

A .上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云„(比喻)

B .但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(拟人、夸张)

C .也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(比拟、反语)

D .日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。(反语)

4.下列各项没有反义词的一项是( )(7分)

A .其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,带着大眼镜,挟着一叠大大小小的书。

B .似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

C .我主张光明正大去做事,而不阳奉阴违地去待人。

D .他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。

B 组(15分)

5.首段首句“东京也无非是这样。”句中“这样”指代什么?“无非”有什么表达作用?本句在结构和内容上各有什么作用?(7分)

_______________________________________________________________________.

6.作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度?作者是怎样表现这种感情态度的?(8分) _______________________________________________________________________.

C 组(10分)

细心观察师生之间、同学之间的感情交流与表露,并体验自己与老师、同学相处的不同感情与心理活动,将所得记录下来,写一个100~200字的片断。

六、课堂总结

1、教师总结

2、学生总结:(课后完成)

(1)本课收获

(2)问题延存

第二课时

一、教学目标

1、作者弃医从文的原因。2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的思想感情;

二、教学重难点

分析作者弃医从文的原因,结尾部分的作用。

三、复习检测

回忆鲁迅的作品:_________________________________________________________.

四、课堂研讨

(一)自主探究(A 类)

1、怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?

_________________________________________________________________________.

2、作者在仙台的生活状况如何? 在这样环境中求学表现作者什么思想?

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(二)合作探究(B 类)

1、本文写了作者与藤野先生交往的几件事? 这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?

(1)添改讲义 对教学认真负责

对学生热情诚恳

( 4)了解女人裹脚 2、同样是日本人,别的日本人是怎样看待中国人的?这种态度,最集中地体现在哪两件事件上?这两件事各有什么侧重?

3、提问:“但在那时那地,我的意见却变化了。”这句话应怎么理解?

4、齐读36—38段,归纳这一部分表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情体表现在哪里。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

五、达标检测

A 组(25分)

下列各语段应如何理解?从备选答案中选出正确的一项。(8分)( )

1. 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。

A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪

B 幽默地表现了中日人民的友好感情,也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。

C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。

2 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。(8分)( )

A 作者的意思是:中国当时贫弱,教育落后,因此一般中国人智商低,日本学生的怀疑是有道理的。

B 作者承认弱国国民智商低,但认为60多分的成绩并不高,因此不应受到怀疑

C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理,揭露他们的逻辑是荒唐的;后半句是反

语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤,也表达了一个弱国国民的辛酸

3 、此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,─

─呜呼,无法可想!(9分)( )

A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。

B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。

C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛

B组(15分)

4、分析下文,回答问题。

①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。③也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。

⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

(1)这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① ,② ,③ 。(3分)

(2)第②句用的修辞方法是 ,它的作用是 。(4分)

(3)第④句用的修辞方法是 ,它的作用是 。(4分)

(4)作者对清国留学生的不满正反映了他 。(4分)

C 组(10分)

5、小练笔:

夜深人静之时,面对东墙上藤野先生的照片,想到恩师已阔别二十多年,鲁迅一定有很

多话要说。把握文章主旨,展开合理想像,模仿作者的口吻,给藤野先生写一封信,表露作

者当时的心迹。

六、课堂总结

2、学生总结:(课后完成)

(1)本课收获

(2)问题延存