19乌鸦喝水(教学设计)
四年级 说明文 888字 68人浏览 范静kk

19乌鸦喝水

执教者: 覃梅芳

教学目标:

1、通过看课文插图、字形比较、加一加、换一换、编字谜等方法,认识“乌、鸦、喝、渴、办、法、瓶、石、渐”等生字。

2、初读课文,能读准字音,读通句子,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

3、初步了解课文内容。

教学重点:

认识本课的生字,读准课文的字音,读通句子。

教学准备:

小石子 瓶子 生字卡片 多媒体课件。

教学过程:

一、谈话揭题,导入课题

(一)“半瓶水”引出乌鸦。

(二)出示课题:乌鸦喝水

二、教师范读课文,学生整体感知。

三、初读课文,认识生字、新词。

(一)学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。

(二)多种形式检查学生生字掌握情况。

1. 抽读字卡:认清字形、读准字音、组词

2. 去掉拼音再读生字(出示苹果生字)并能以结构形式给生字分家。

3. 抢读游戏。

4. 生字编短信。

(为对办说:“几天不见,你怎么拄着双拐了。”

右对石说:“你的头怎么一根头发也没有了?”

鸟对鸦说:“天哪,你什么时候长出这么大的牙齿了?”

鸟还对乌说:“ ? ”)

5. 生字成儿歌。

儿 歌

乌鸦口渴找水喝,瓶里有水喝不着。动动脑筋想办法,

石子一个一个放。瓶中清水渐渐升,乌鸦乌鸦喝着水。

四、品读课文,激发情感。

(一)读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。

(二)课件播放课文插图,指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?

(三)朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。

(四)学生自我评价朗读。

五、合作探究学习第二、三自然段。

(一)过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。

(二)学生自读二、三自然段。

(三)四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

(四)交流合作结果。

(五)理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。

(六)指导朗读二、三自然段,学生自我评价。

六、发散思维:

如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

七、重点指导“找、许”的写法。

八、总结

板书:

19乌鸦喝水