让学生快乐写作
初一 议论文 1232字 22人浏览 苏门的宇寒

让学生快乐写作

写作,是一种心灵的快乐之旅。让学生写作成为一种快乐,就是要始终做到以学生为主体,以提高学生的语文素养为目的,营建自主、开放、合作、活力的课堂;让学生写作成为一种快乐,就是要使学生从平淡的生活中看到思想的涟漪,让学生进入跃跃欲试的写作心态,让他们爱写、想写、能写。

一、教师要善于创设情境,调动学生的情感,使学生有材料可写。教师要精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的 教学情景,布置各种学习任务,让学生通过完成学习任务来完成写作练习。如学习四年级上册第二单元是学会留心观察身边的生活,这时我给他们布置了一个任务“种豆子”,让学生把豆子的生长过程记录下来。到我们口语交际时,学生们都踊跃发言,那习作时也就得心应手,学生也就想写,乐写。至于写景文章,我也作了一些准备,学校现在有三四台电脑是可以上网的,我就事先下载好一些景点的图片,让他们看看景物,听听大自然的声音。最后让学生们说说看到了什么、听到了什么、有什么感受,那么写起来也就容易多了。只有很好的创设情境,让学生参与其中,也就激发了学生的写作兴趣。

二、丰富生活,令学生易于动笔

语文学习的外延与生活相等,作文也不例外。丰富多彩的学习生活,本身就蕴藏着丰富的写作源泉,可以说充实的生活积累和体验是学生作文的起点和源泉。我们要注意引导学生接触自然,接触社会,留心观察日常生活中的事物,养成观察和思考的习惯,时时处处做生

活的有心人,在日常生活的实践中有所见、有所闻、有所想,从日常生活、社会生活的土壤中吸取丰富的写作源泉。比如:3月份,我设计了一份找春天的活动。三月北方春寒料峭,草没长树没绿,也许在成人眼里,春天还没来,可是在孩子的眼中春天已来了。从融化的积雪、人们穿着的变化、校园操场上活动的孩子多了都感受到了春天的气息。秋天,我把孩子带到校园的树下,听风吹过树发出的声音,引导他们去想象,看树叶从树上落下的样子,而后观察捡回的树叶的叶脉,想到了什么。此外:星期一的升旗;一次大扫除;六一儿童节的活动;难忘的一节课;跟父母购物时目睹的买卖双方的讨价还价等都成为写作的材料。因为这些都是孩子们的生活,有切身的体验,所以写起来得心应手。

三、让学生在同伴之间的相互评改中享受对话与交流的快乐。 在学校孩子们辛苦写完一篇作文读者却只有老师一个而且这个读者还是特别挑剔的总是高高在上提出一大堆的缺点。他们的写作自然也就没有什么创造性和乐趣可言了。针对这一问题我进行过一番新的尝试每篇作文,都让学生互相改,并写写自己的感受。平时轮流日记学生评价欲望更高,不但锻炼他们修改作文能力,还找到自己习作的不足,同时也了解怎样评价一篇好作文。比如学生写道:“你把你哭的样子写出来就好了”、“少写重复字”、“没有大胆想象”、“没写真事,你会开车吗?”、“你这篇习作很成功,但要分自然段写!”“你写得真棒,我要向你学习”。

对孩子们来说写作是一种期待对话与交流是一种快乐与同学们

共同分享美文佳作更是一种精神的充盈和愉悦。