作文心得体会
初二 记叙文 18294字 7018人浏览 八方财富1

作文教学培训心得体会

五台二中 张云国

作为一名执教初中语文的教师,2013年5月13,我很荣幸参加了教研室组织的作文教学

的培训会,感觉真是受益匪浅。二位专家的阐述,使我的作文教学观念进一步得到更新。通

过这次的学习,我有以下几点感悟: 一、作文来源于生活,生活是写作的源泉。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出

了作文来源于生活,生活是写作的源泉。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解

社会,了解生活,了解国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事

事关心。”引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事,

校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。

生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情

去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木,

学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组

织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认

识社会的真、善美;参加有意义的活动,让学生用心体验生活,感受生活,做生活的有心人,

引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来,让作文素

材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如。没有了材料,习作就成

了无源之水,无本之木。生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观

察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之不竭。

二、作文离不开阅读,阅读是写作的基石。 古人云:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以要让

学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。正如罗丹所说:“美是

到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,教师应积极引导学生到

生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学

生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅,绝知此事

要躬行。”教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖。因为小学生正是

发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一

生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增,再也没有学生对作文“望而却步”,“无

米下锅”,从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴 1 趣,也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常

利用积累时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣,鼓励他们多看一

些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准

备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好

记性不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学

生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。

三、创设写作情境,激发写作兴趣。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,

学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。常言道:

“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀,认知的催化剂。作文一定要有感而发,不能无病

呻吟,这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”,要细心地感受生活

的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经 历过的美好时光。总之,

要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕

发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华。因此,创设一定的情境,可以激发学

生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、

假话的抄袭的弊端。

通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母

般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要

的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。 2篇二:作文教学心得体会 作文教学心得体会

扈忠波

作文教学是学生学习的一个难点,也是我们教师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子

愿写、爱写,激发学生想拿起笔一睹为快的激情,确实是作文指导课上要解决的重点,也是

我在平时的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课,让我茅

塞顿开:

一、 兴趣是最好的老师 在低年级注重激发学生的写作情趣最为重要,这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及

激发写作兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 的确, 兴趣是最好的老

师,作文教学也应“趣”字当前。心理学研究表明:儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学

习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》,

让我感受到了习作对于学生来说是一件轻松快乐的事情,戴老师的课堂充满着“乐”趣。 本次观摩会给我最大的惊喜是欣赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱

唐诗《春晓》开场的二年级习作指导课《春天的歌》,就像一首清新明丽的诗,更像一首欢快

动听的歌。最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之,手之舞之,足之蹈

之,每一个表情,每一个动作,都让人感觉妙不可言。课前导入聊天时,戴老师和和小朋友

们“两两相望”,你一句我一言的轻松聊天加上俏皮的瞪眼睛,一下子拉近了师生间的距离。 在指导习作时,戴老师注意激活学生思维,唤醒他们头脑中已有的沉淀,为学生顺畅、

丰富的表达铺路搭桥。以吟诵古诗《春晓》为切入口,感受生活即是习作的源泉,花、鸟、

自己熟悉的生活,就是自己口中笔下的主角。在教师的循循善诱下,学生的视角延伸到了更

为广阔的大自然。在轻松的交谈中,学生们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活,

鲜活、美丽而动人。学生顿时解决了“无米之炊”的困扰,他们也爱说乐写了。良好的开端

就是成功的一半,戴老师在课的开始就激发起学生说、写的欲望,学生在宽松民主的氛围中,

积极交流、敢于表达。课堂上,戴老师善于组织语言,用不同的语气、语调吸引住学生的注

意力,把学生带入积极思维的学习境地,从而促使他们积极自主的投入到学习中去。他扮演

着小蝌蚪快乐地穿梭在课堂上,“春天随着我小蝌蚪游起来咯!”戴老师在诗话作文的课堂上

说道。她的语言表达生动活泼,不拘泥一格,与孩子们 平时说话的方式很贴近。然而除了贴近之外,他巧妙的运用字词让语言更具有语文味也

是让我钦佩的。有了语言的表率,学生们也随之模仿,一个可爱的女生说:“春天随着我杨柳

飘起来咯!”另一个说道:“春天随着我迎春花开起来咯!”原来学生们生动的语言也可以这样

自然而然的“信手拈来”孩子们的兴趣得到了激发,使他们高高兴兴地说,快快乐乐地写。

他的幽默也感染了全场,大家自始至终脸上都挂着快乐的微笑。

二、 给予学生一个开放的课堂 《语文课程标准》提出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作

的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课,就

很好的体现了这一理念。

一)一看录象。

(播放的是一段没有声音的录象,让学生进行地观看、体验。并交流,重点让学生发现

其中出现的事物,并感受这个无声的世界。)

二)再次观看录象。

(这一次的录象,教师加入了音乐,使之与前面的录象作比较,观察的重点放在了听力

上,并引导学生在不自觉中进行前后片段感受的比较中。) (以此为例进行讨论,引导

学生感受声色兼备的重要性。学生的交流中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉

水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情有趣地描摹出来。)

三)引导学生回忆生活中存在的有声有色的生活片段。

四)出示阅读卡片三:

1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦 2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻 3、啪 呜呜 啪 扑哧

五)、提出本次习作的要求: (选取上面呈现的三种材料中的一种,进行象声词的片段练习。) 作文教学指导中

最关键的便是内容上的指路。而在其中最重要的便是既要给学生指明方向,又不能将思维框

死。在上面的教学过程中,我们能鲜明地看到了于教师针对不同学生的习作层次、习作性格,

进行了有意义的内容开掘和分层教学: 第一层次:描绘教师呈现给大家的风景材料。这是一种观察写作的方法,学生只需将现

场看到的、听到的描绘即可,由于有着新鲜的体验,写来不费力气,适合于习作能力一般的

学生。

第二层次:引导学生回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆,将学生

对内容的开掘以“声色具备”为要求,在自己的记忆仓库中搜肠刮肚, 既使学生内容的面上有拓宽,又启动了学生根据某一限制组织素材的能力训练, 这适合于有一定习作基础,并且愿给自己增加难度,喜欢写出自己个性的学生。 第

三层次:出示了三组象声词,抽象中富有意趣,在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。

一下子就激发了学生好想象的年龄特点,使他们跃跃欲试地要进行创造性想象,结合他们的

生活经验,去虚构一个有趣的生活片段。而真正有趣的是:因为是扣着这几个象声词进行故

事或生活场景的创造,在文中象声词的用法肯定会更妙,会在文中起到关键作用,起到画龙

点睛的作用,较之前两种方式的运用,一定会更到位。 于教师在一个片段训练里就给予学生这么大的内容空间,这在我们平时的作文教学中还

是非常少见的。可见于老师在设计此三维时考虑的周详,对学生特点把握的准。

三、作文是一种高尚的智力游戏 贾志敏老师曾提出过这么一个观点:作文,是一种游戏。我们都知道,玩是孩子的天性,

游戏是孩子的最爱,如果能把作文融入到游戏中,让孩子们边玩边写,在游戏中学写作文,

让游戏的趣意在作文中再现,学生就有事可写,有情可抒,有感可发了。 通过游戏作文教学设计活动,我们有了更多的作文教学素材,但怎样让游戏和作文自然

地溶合在一起,使学生真正乐于倾诉,张化万老师给我们带来了有效的教学理念。《第三只眼》

是张老师为我们展现的一堂游戏作文指导课。 上课伊始,张老师始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有

三只眼睛”的时候,有好几个学生都情不自禁地发出了“啊!”的惊叹,张老师马上问:“啊”

是什么意思?刚才老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的?写下来。

学生对于人有第三只眼睛感到非常的疑惑,张老师就抓住这个契机,让学生把心中所想的及

时地记录下来,抓住瞬间感受,及时书写,这真实地反映学生此刻的心理。写自己心里所想,

学生能自然的流露,情感真实,既给了这篇作文一个很好的开头,同时也让学生明白“写”

就是自己情感的真实流露。 课中,我们也不难发现,张老师把重点部分有意的让学生进行定格观察,强化印象。如,

“尝白醋片断”,张老师不仅多次让学生尝白醋,而且多次刻意地 让学生注意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让学生来说一说“你看到了怎样的

情形?”几个学生兴致勃勃地说了以后,张老师就指导写游戏的重点部分。由于好多学生刚

才没有尽兴地讲,所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高

年级时,也上过类似的游戏作文指导课。但授课过程大都是先玩,再回忆玩的经过以及自己

的心理体验,最后指导写作。每次学生的在玩的时候都是很尽兴的,可一听到要写作文却都

是唉声叹气,可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有兴趣地写,没有丝毫的无奈。我想,

这可能都归功于张老师把游戏与写作很自然地融合到了一起,使学生感觉到写片断似乎也是

一种游

戏似的。而且刚才玩得痛快的游戏经过还是历历在目的,所以下笔也就顺畅了。 张老师的授课中令我印象深刻还有他对学生作文中肯的讲评。课堂中,张老师总是把写

得较好的片断读上几遍,并让学生说说哪些句子写得好?为什么写得好?在重点部分的写作

评改中,张老师则采用了同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看,冷静地改。我记得

在这时的评改中,张老师说了一句这样话:“如果你在同桌的作文中,连一个好词也找不到,

那说明你不仅没有第三只眼,连你脸上的两只眼都没有多少作用。” 这说明张老师让学生善

于去发现别人闪亮点,这是学生对被改习作的学生的一种鼓励。在这样的鼓励下,学生的写

作兴趣自然地被激发起来了。在《第三只眼》的授课过程中,学生始终处于积极、高兴的氛

围中,不管是在玩游戏还是在写作中,他们的情绪始终是高涨的。张老师把游戏与作文教学

有机地结合起来,寓思维于游戏之中,顺其自然地进行写作训练,顺应了学生的心理,潜移

默化地提高了学生的写作水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。 两天的听课,对我的触动很大。通过听课,我学到了很多很多,在以后的教学中,我要

不断地更新教学理念,改进教学方法,不断地摸索、实践,让每个学生都能把写作当作一件

乐事。篇三:心得体会作文 心得体会作文 >心得体会作文(一) 我在酷暑中迎来了暑假。敢于挑战是一种基本的身体素质。我要去体会一下父母在单位

工作的辛苦和劳累。

小草用绿色证明自己,小鸟用歌声证明自己,我要用行动证明自己。 我决定要去妈妈的医院亲身体会一下。这几天打针的人较多,妈妈忙不过来,我决定要

去帮忙。妈妈把要用的药水一个个帮我吸到大头针里,让后我就注射到瓶子里。就这样来来

回回可把我累死了。这下我可体会到了什么是‘锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒

粒皆辛苦’啊!

总之,这个暑假的社会实践是丰富而有意义的的,一些心得体会让人感到兴奋,但绝对

就不仅仅用兴奋来描述的,因为这是一种实实在在的收获,是对‘有经验者优先’的感悟。 心得体会作文(二)

“习惯铸造人格”,若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书,现读书已

成为我养成的良好习惯,我愿意将我的读书的心得体会,与大家分享! 读书有乐必有苦,正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种痛苦呢?读书之所以苦,

是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测;又因为外界精彩的世界太喧哗吵

闹,读书的冷板凳难坐;还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚,书友天南海北难相聚。

读书成了一种孤独。

读书使我结实了许多知音,从书中我看到了不一样的世界。 心得体会作文(三)

自古以来中国不变的传统文化就是读书,古代着名的思想家,教育家孔子有那么一句名

言:“学而不思则罔,思而不学则殆”这句话的意思是:只读书不思考就会感到迷惑无适从;

只是空想而不读书,便会对思想有害。可想而知,古人们早已将读书读到‘精’,明白了学习

和思考的重要关系,也讲久了学习方法。 “书是人类进步的阶梯。”是啊,人类从远古到今日的辉煌,从粗鲁到文明经历了多少?

书籍它记载了历史,留下了先辈们的生活经验,经过后人的不断总结和积累,并以此得到合

理的利用,最终的结果,那肯定就是人类的发展, 读书有许多益处,而我认为,读书也是一种享受,一个人静静的坐在一间安静的书 房里,手里捧着一本自己喜爱的书籍,桌边有一杯香浓的茶,岂不一种享受? 读书其实并不枯燥无味,只要你细心去读,读懂这本书蕴含的真理,“读一本好书,就像

与一位高尚的人交谈。”慢慢的,你也会喜欢上读书,因为它不仅让你增长知识,也让你增长

见识。

“读书百遍,其义自见。”读书读多了,自然也会‘用’了我们不仅要学习书的内涵,也

要学习书的‘写法’像一些修辞手法;拟人,比喻等等,我们要学会用,用到自己的文章去。

读书就是这样,要懂,也要会用。篇四:心得体会---关于作文 学习《语文新课标》心得体会--关于写作 写作一直是语文教学中的一个重点和难点,很多学生不喜欢写作文,写不出来,无从下

手,有的甚至憋半天写不出一个字,久而久之,更加害怕写作。其实写作文真的有那么难吗?

答案是否定的,这些同学之所以写不出来,是因为他们人为地将作文神秘化了,没有掌握作

文的一些方法。但作文的重要性随便翻开一篇语文试卷可见,就算新课改下学习不以考试为

目的,但写作能力的如何,直接影响到学生的语言表达能力、沟通交流能力,鉴于此,学好

作文是必须的。

因教三年级语文,所以对三年级的作文教学颇有感触,又因三年级是作文历程的起步阶

段,帮助孩子们入门、养成好的写作习惯尤为重要。那么,该如何写作文呢?尤其是对于三

年级刚开始接触作文的孩子们,该如何开启他们的作文之路呢?仅谈几点个人浅见: 首先,降低难度,让孩子们有处下笔。三年级的学生刚刚从写话到作文过渡,写作基础

薄弱,若谈阅读积累,谈写作技巧,那只会让他们望而生畏,让他们觉得写作高高在上,遥

不可及。所以刚开始写作文时,我告诉我的孩子们,会说话吗,会说话就会写作文。把你想

说的用文字写在纸上,把字写规范,写好标点,把你想说的写清楚,适当的分段,你就很了

不起!如果你能把你学到的好的字词句,成语等用在你的作文里,如果使用恰当的话,那你

就离小作家不远了!孩子们听了我说的话,跃跃欲试,争当小作家,拿起笔边想边写起来。 我记得我们写的第一篇作文是《我的老师》,作文课结束后,孩子们都按时把作文交了,

看着孩子们写的满满的,尽管有几个写的干巴啰嗦,但我还是很欣慰。至少,他们很顺利的

写出来了。对于刚上三年级的孩子们来说,我已经很惊喜了。 其次,教给孩子们写作的基本方法。写作方法的讲解最好融入到课文里。比如写人的作

文,结合《黎明》为例,文中通过对小男孩的动作描写、语言描写,塑造了一个懂事、爱学

习的小男孩的形象,这就是一个很好的让学生们学习动作描写、语言描写的材料。而且事实

摆在眼前,孩子们领悟的更加深刻。并且告诉孩子们,我们在写一个人的时候用到这些写作

的方法,会使我们的作文更加的生动形象,更能突出人物的个性。 再次,鼓励学生多看书,多积累。我不建议低年级的学生读什么《三国演义》,《水浒传》

之类的,虽然它们是历代文学的精华,哪怕是拼音版的。我认为让低年级的孩子读这些,只

会让他们对阅读望而却步,适得其反,因与他们的年龄相差甚远。我建议我的孩子们读《格

林童话》、《伊索寓言》,《米小圈》、《马小跳》、《十万个为什么》„„ 当你看到孩子们津津有

味的读它们感兴趣的书的时候,当你看到他们甚至边读边不由得乐出声的时候,你的心里也

会美美的,充满阳光和希望,至少他们爱上了阅读。而爱上阅读,对于低年级的孩子们来说,

是多么的难能可贵!

当然以上只是个人浅见,是写作教学众多要素中的几个方面。写作教学之路还需不断探

索实践。作为三年级的语文老师,顿觉任重 而道远,愿我的孩儿们能爱上写作、善于写作,在以后的语文学习之路上不为写作所困,

轻车熟路、妙笔生花!篇五:高中语文作文心得体会 高中语文作文心得体会:开头结尾 高中生“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”,而我们作为高中语文教师不也一样在

这三个方面存有太多的困惑吗?穷则思变。我们作为语文教师要想有所突破,这三座大山是

绕不过的。它们就在那里,就在我们的面前。想让我们的学生爬过山,我们自己首先要翻山

越岭。这儿讲一讲我在作文教学中的一点心得体会。一篇优秀的作文,首先要写好它的开头

和结尾。所以 古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰

的头那样秀气、漂亮,“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。唐代诗人白居

易在《新乐府序》中说:“首句标其目,卒章显其志。”意思是指作品一开头就要切题,要开

门见山; 而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用,充分显示出作者立言的本

意。明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹,骤响易彻; 结句当如撞钟,

清音有余”的说法。这是说,作品一开头,就要像放炮似的,使人耳目为之一震; 而作品的结

尾,又要像敲钟似的,使人觉得余音绕梁。清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类

似的看法,他说“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去”,“终篇之际,当以

媚语摄魂,使之执卷留连,若难遽别”(《闲情偶寄》) 。这实际上是对作品的开头与结尾提

出了更高的要求。上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论,尽管说法不一,但其实质都

是要求作者要认真写好作品的开头和结尾。 方法点津

一、关于开头 开头在文章中的位置有如门户,给人第一印象,它的好与坏,对于文章相当重要。好的

开头,能起到“先声夺人”的效果,可吸引阅卷教师的目光,赢得其好感。 如何有个好开头呢? 首先开头得与文题相符,必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,

为突出中心服务,不能为了追求新奇而离题万里。其次,入题要快,语言要精炼,最好是开

门见山。有些同学落笔时总爱兜圈子,拐弯抹角,离题千里,让人读了半天,不知所云。记

住,不要玩“深沉”,不要玩玄而又玄的“哲理”。应当旗帜鲜明,快人快语,尽快释放“动

情力”,迅速打动阅卷老师的心灵。 当然,好开头最重要的一点,就是要有创新意识,不同凡响。这就要求考生既要善于模

仿,善于学习,又要善于观察,从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿,能根据不同

的表达内容,因题而异,才能写出与众不同的开头来。常用的方法有:

1.开门见山,揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。 例文一 我的财富

每当我盘坐在地板上,总觉得自己俨然是一个帝王。因为我有最无价的财富陪伴在左右

——我所有心爱的书籍。 书给我带来最大的快慰,调剂着我的情绪,是最无价的精神财富。当你的眼光在黑字白

纸的书页上驰骋,人却随着小说中人物的命运跌宕起伏,那是多么大的快慰啊! 或者你在读着

一本令人费解的哲学著作,每有会意处,你难道不会乐而忘忧吗? 你会为丑小鸭变为白天鹅而 惊喜万分; 为堂吉诃德大战风车而捧腹大笑; 为阿凡提智斗巴依而会心一笑——有这么多

快乐,这不是一笔巨大的财富吗? 书给我带来了最丰富的知识,拓展了我的视野。世界上最高的山,最深的谷,最长的河

流——在哪里? 这些答案全在我的脑海里,谁也偷不走。这是最安全的财富。足不出户,闭门

苦读,却知天下万事兴衰,简直妙不可言。泰妃陵没去过,不要紧,我读过《星夜下的泰妃

陵》; 金字塔没去过,不要紧,我读过《金字塔探秘》——节约了一大笔旅费,却游历了名山

胜水,书难道不是最奇妙的财富吗? 书是我的精神支柱,它重塑了我的灵魂。当简爱说“我们是平等的,我不是无感情的机

器”,我懂得了作为女性的自尊; 当裴多菲说“若为自由故,两者皆可抛”,我懂得了作为人的

价值; 当鲁迅说“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了作为人应具备的反抗精神。

每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟,一次灵魂的升华。我们可以从书本中窥见人类

最崇高的部分,也可以窥见人类最卑劣的部分,这难道还不能促使你完成人生的定位吗? 书已

成为我的“第二灵魂”,这样的财富难道还不算是无价之宝吗? 当然,我的财富也有失窃的时候,当有人借书不还,我也为之伤心黯然。但想到“物质

守恒”,我的财富变成他的财富,促使他思想的变化,这份功劳还是我的,不禁释怀。 席地而坐,以书为伴,秉烛夜读,不亦乐乎? 你也该营造这样一份财富。 解析:本文开头能够紧扣题目,抓住中心,开门见山指出“我”拥有“最无价的财富”

——“所有心爱的书籍”。作者称自己“俨然是一个帝王”,可以想见考生如何在自己的书的

“王国”里统辖着自己的“臣民”。这个开头机灵而又不失踏实,它稳稳地统摄了全文,为下

文展开作了充分的准备。

2.欲擒故纵,虚晃一枪。在阐述自己观点前,先姑且承认与自己的观点相对立的另一个

观点。 例文二

一提起发家致富,人们会想起“为富不仁”这句话来,旧中国,官僚、地主资本家巧取

豪夺,“为富不仁”对他们来说,是千真万确的。今天,也确有一些人,利用手中的权力或其

它便利条件,钻空子,捞外快,中饱私囊。这些家伙都有一副损人利己的歹毒心肠。但“为

富”者是不是都“不仁”呢? 我认为,“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。 当今致富的途径,不外乎两条:一条是靠自己的诚实劳动和卓越的才干,为社会,为国

家作出了贡献,获得丰厚的报酬; 另一条是以非法行为大发昧心财。前一条致富道路是国家政

策许可和提倡的,扣不上“为富不仁”的帽子,因为他们取财方式合法又合理,何“不仁”

之有? 我国越来越多的专业户,企业家,发明家——他们靠正当收入改善了生活,由穷变富了,

能说他们“为富不仁”吗? “富”与“仁”并不是对立的。人类所向往的最高境界——共产主义社会,按马克思的

说法,就是“富”和“仁”的最完善的统一。我国古代的司马迁也说过:“君子富,好行其德。”

为国为民疏财济困,在封建社会也提倡,现在更不乏其人。大书法家舒同一纸千金,他用义

卖所得,捐资200万元给华东师大建教学楼; 香港张明敏把义演所得巨款捐给了北京亚运会。 这样的人多得举不胜举 ,如果将“为富不仁”的帽子扣在他们头上,岂不冤枉! 时下,“好行其德”的“君子”富户越来越多。但“为富不仁”者也绵绵不绝,这使许多

在正常轨道上想富的人疑虑重重,担心自己也会被人们看成“为富不仁”的“过街老鼠”。这

倒大可不必。我们反对的只是不仁不义的生财之道,凡是按党的富民政策走上富裕道路的,

我们不但不反对,还应拍手叫好。 解析:“为富不仁”几乎是中国沿袭几千年的观念,作者反其道行之,以《“为富”未必

“不仁”》作为标题,大唱新时代的颂歌,立意巧,取材新,有独到之处。作者在提出自己的

观点前,先虚晃一枪,接着亮出观点:“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。

3.点化名言,引语入题。这类开头或以格言,或以俗语,或以诗文,或以故事,或设比

喻,然后以此为核心生发出去,可增强文章的艺术魅力,一开始就能吸引读者。 例文三

坚韧——我追求的品格 “无论头顶是怎样的天空,我准备承受任何灾难。”这是英国诗人拜伦的名句,它曾经也

将永远在我心中引起强烈的共振。因为,坚韧是我追求的品格。 曾几何时,我是所有老师的宠儿,他们疼我爱我,说我是年级的楷模。我相信了,也陶

醉了,然而,当我不负众望地跨入重点中学的大门时,一切都变了:我的头上不再有光环,

我的身边也不再有同学众星捧月。当我拿着第一次测验的八十九分哭红了眼时,我却不知道

后面还有更多的七十九,六十九甚至不及格在向我走来。谁知道白天鹅一觉醒来变成丑小鸭

是什么滋味呢,然而正是无情的竞争,激发了我的斗志,磨练了我的品格。我不愿做温室里

的幼苗,我要成为搏击长空的雄鹰。 说来容易做起来难。九年来养成的娇气,使我听不得一句逆耳的话; 同学的揶揄,听在耳

里也有一股让鼻子发酸的感觉。我是谁? 要干什么? 只有不怕在风浪里摔伤,才能在万里晴空

奋翅翱翔。每一次失败,我都压在心底,让它转化为动力,催我前进。 转眼到了高三,我天天雷打不动地晨读没有白费; 节节课认认真真地笔记没有白费,次次

统考,我的成绩如芝麻开花节节高,我终于登上了久违的年级第一的位置。然而我知道,我

的成功是毅力对体力的胜利,我的第一名中还有许多的遗憾。我应当感谢我强大的竞争者们,

是他们造就了我坚忍不拔的品格,使我冲破了原先渺小软弱的自我,成了废墟中再生的凤凰。 今天,我坐在考场里,回首高中三年,身后的脚印触目惊心。我知道,人生旅程荆棘丛

生。逃,怯弱; 避,消极; 退,无能。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”我只有扛起坚韧

的大戟,毅然前行。 解析:此文描述自己的心路历程,写得细致真实。情感的波动起伏,能充分展示出层次

感,起承转

合亦相当自如。开头引用拜伦诗句,能吸引读者的注意。

4.提出问题,引人入胜。开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成

悬念引人入胜。

二、关于结尾 俗话说:“编筐编篓,重在收口。”作文亦然,尾结得好,能给读者以深刻的艺术感染,

启发读者深入地思考问题,从中得到教育。收尾要做到有利于揭示文章的主题,有利于文章

的结构,要做到辞虽尽而意无穷,就像欣赏一首绝妙的乐章,一曲终了,余音仍在耳畔回荡

缭绕。要坚持一个原则,即不拖泥带水无话找话,要干净利索。结尾的方法有:

1.首尾呼应,结尾点题。首尾呼应或结尾点题能给阅卷教师留下中心突出、结构完整的

印象,同时能在一定程度上弥补跑题的缺憾。 例文一 成功需要代价 一个小女孩去摘玫瑰花,被刺扎破了手指。她对妈妈说玫瑰园是一个坏地方,因为每一

朵花下都有刺。 花儿是美丽的,但花下有刺。要想摘到它,就得冒手指被扎破出血的危险,于是就有人

不摘,到头来“无花空摘枝”。但也有人不怕刺,摘到了花,享受到了成功的欢欣,尽管他的

手指滴着血。 摘花如此,干事业何尝不如此? 它需要艰辛的劳动和痛苦的代价。因为在通向成功的路上

铺满了荆棘。有的人被重重困难唬住,面对成功望而却步。这种人一生只能平淡而过,庸庸

碌碌。而另一种人,他们和那个小姑娘一样,为成功做出了努力,但也因被刺破手指终于没

有成功。还有一种人,他们忍受着被刺的痛苦,在困难中艰苦地前进。诺贝尔为了发明炸药,

做了一次次的实验,从不害怕失败,最后,他鲜血淋漓地从炸得粉碎的实验室里跳出来,狂

吼着“我成功了! ”他终于摘到了那带刺的玫瑰。成功属于有志者!

当前的改革开放,也像摘带刺的玫瑰花一样。随着先进的科学技术和经验进入我们的国

家,西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一样危害我们。我们不能像小姑娘那样,因为

有刺就放弃采摘鲜花。我们应不怕困难,吸取先进的东西,抵制落后的东西,朝着既定的目

标前进。 奥斯特洛夫曾经说过:“人的生命似洪水奔流,不遇到岛屿与暗礁,就难以激起美丽的浪

花。”我们只有迎击风险,驾驭风险,才能通过勇敢的驰骋为获取成功的果实而登上希望的绝

顶。 解析:这是一篇读后感,开篇引述材料分析寓意,亮出观点,然后类比联想,正反举例,

联系现实。最后引用名言总结全文,呼应开头,紧凑连贯。 例文二 “尺长”岂能笑“寸短” 俗话说:“尺有所短,寸有所长。”意思是说,什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸

长,但它也有不如“寸”的地方; “寸”虽然比尺短,也有它的长处。所以,我们可以坦然地

说:尺长不能笑寸短。 《鸟的评说》向我们揭示了这样一个画面:百鸟聚集在一起,互相评说对方; 但它们都犯

了片面性的错误,都只看到对方的缺点,而没有看到其长处。所以,互相攻击,争争吵吵,

不欢而散。如果它们都能看到自己的不足,谦虚进取,互相学习,结果就会迥然有别。 每个人都有自己的优缺点,“人无完人,金无足赤”,但只要我们能够认识到这些,谦虚

一点,谨慎一点,就可以不断完善自己。如果只看到自己的优点,看不到自己的不足,只会

使自身的毛病愈演愈烈,甚至闹到不可救药的地步。只有用辨证的眼光看问题,才能在真理

的道路上不断前进。 有一则故事,说的是哲学家与渔夫的故事:在一条小船上,渔夫和哲学家同舟到彼岸去,

哲学家问渔夫:“你懂数学吗? ”答曰:“不懂。”“那你就失去了一半生命。”这时一个浪打来,

险些将小船掀翻,哲学家站立不稳,掉进了河里。渔夫问:“你会游泳吗? ”答曰:“不会。”

“那你就失去了整个生命。”这个故事同《鸟的评说》真有异曲同工之妙。它们以不同的方式

告诉人们一个相同的道理:在纷繁复杂的社会面前,必须以辨证的观点看待事物,也就是既

看到它的长处,优点,又看到它的短处,不足。只有这样,才能全面客观地认识事物,才能

使我们免犯机械主义和形而上学的错误。 时下,中国掀起改革大潮。中国大地一片生机。过去被拒之门外的资本主义国家的先进

生产技术正在被引进国内。我们在排除资本主义“短”的同时,也吸取了它的“长”。这对促

进我国的社会主义现代化建设是完全必要的。 写罢此文,掩卷沉思:我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯? 仔细想想走过的路程,我们是否也

有过像它们一样的错误? 在经历了许多事情之后,我们完全有可能得出这样的结论:“尺长”

不能笑“寸短”! 解析:这篇文章以设问结束全篇,设计的“两问”联系到“我们”自身,在综合全篇,

收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后,又以“结论”引出文章的中心,进一步点题,

以间接回答上面的“两问”。“问”以收束,“答”以点题,一气呵成,干脆利落,成为全篇一

个有机的组成部分。 例文二 超越自我 人成熟的标志是什么? 有的说成熟的标志是能用理智战胜感情,有的说是遇事有主见,有

的说是善于给予爱,有的说是善于否定自我----而我的看法是——“成熟”的标志是能超越

自我。 同学们大都见过达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》。