五上作文 17《真想去北京》教学设计
五年级 记叙文 1752字 330人浏览 gyh172

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《真想去北京》教学设计

教学时间:12月23日

教学目标:

1. 通过习作,提升对北京的理解和认识,激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。

2. 学习通过不同的方式表达自己的思想,表达清楚、具体、生动,有真情实感。

3. 能修改、交流自己的习作。

教学准备:搜集有关北京的资料,并组织学生交流自己对北京的了解。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1. 欣赏:多媒体课件播放2008奥运歌曲《北京欢迎你》,激起学生对北京的热爱和向往之情。

2. 老师动情导入:

同学们,北京是我们祖国的首都,是祖国的心脏。尤其随着2008年北京奥运会的胜利举办,北京更成了世界的骄傲!在这个单元里,我们已经阅读了一些讲述北京的文章,也通过其他途径了解了北京,有的同学还亲自到过北京。现在,请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。

3. 指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈,也可以结合自己的经历来谈,还可以结合在口语交际中的了解来谈。(师生相互评价、补充)

[借助优美的歌曲和老师动情的语言引入新课,并通过梳理本单元的教学内容,培养学生将前后知识进行对比和链接的能力。]

二、自读教材,明确要求。

1. 同学们都说得非常好!那么能把刚才所谈到的内容以文章的形式写出来吗?接下来,就请同学们打开教材,读一读书上的提示,看看书里都提出了哪些要求?

2. 学生自读教材,然后指名汇报:

(1)习作内容:关于北京。围绕自己对北京感兴趣的方面,想象自己假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城,想看些什么、做些什么、想对北京说些什么?

(2)习作形式:选择自己喜欢的形式,如故事、诗歌、说明文、散文等。

(3)题目自拟。

(4)要表达出对北京的热爱之情。

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3. 教师小结、点拨:这次习作,就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。

[通过让学生自读教材,明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流,促进学生思维的碰撞,明确习作要点,为下面的习作打下基础。]

三、积累语言,指导方法。

1. 说说要想写一篇关于北京的作文,表达出对北京的向往、热爱之情,你准备采用哪种喜欢的形式?为什么?(学生自由谈)

2. 师梳理、点拨:可以写成简短的记叙文,也可以写成诗歌和散文,还可以写说明文,或者用议论的形式来写,要采用自己喜欢的方式自由表达,有创意地表达。

3. 列举几种话题方式:

(1)北京,我想对你说

(2)我爱你,北京

(3)我真想去北京

(4)我终于到了心中向往的北京

(5)我在北京了解到„„

(6)×××来到北京城

(7)2008,我在北京

(8)2018,我的北京之行

[拓展学生的思维,帮助学生找到习作的出发点,激发学生习作的热情,真正达到“有话可说”“有话可写”。这样的过程,有利于激发学生学习的自主性,尊重学生的独创性,促进学生语文素养的提高,体现“工具性与人文性的有效统一”。]

四、习作练习,指导修改。

(一)学生进行习作,教师巡视指导。

(二)指导修改。

1. 交流自己的习作。

(1)小组内交流,相互朗读自己的习作,并进行评价。

(2)各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读,并由朗读习作的同学自我评价,说说自己的这篇文章哪些地方最满意,最有新意,最深刻,哪些地方还需要修改,让学生体验习作给自己带来的快乐。

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2. 师生相互谈感受,对同学们的习作进行评价和补充:说说文章内容介绍得是否明白、生动,是否联系自己的生活把感受写深刻了,又可以怎样修改。

3. 师生互改。

4. 学生针对大家的评价意见,再次修改自己的习作,并进行誊写。

(三)交流成集。

1. 学生再次交流自己修改后的习作,谈感受。

2. 把全班习作装订起来,形成一个集子,作为献给北京的最好礼物。

[给学生充分的自主权,让学生真正快乐地写作,促进师生、生生之间的交流与合作,巩固课堂学习的成果,提升学生的语文综合能力。]

五、教师总结。

板书设计 真想去北京

(1)北京,我想对你说

(2)我爱你,北京

(3)我真想去北京 表达清楚、具体、生动,有真情实感。

(4)我终于到了心中向往的北京

(5)我在北京了解到„„

(6)×××来到北京城

(7)2008,我在北京

教学反思:通过习作,提升对北京的理解和认识,激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。