用心灵感受这别样的风景 刘燕
初三 记叙文 1652字 60人浏览 dsj99993

用心灵感受这别样的风景

——德育与法制课例研讨观课反思

12月10日我们语文教师利用一上午的时间,通过网络认真观看了四位老师的课,这四节课上得很有深度,讲得十分出色,也非常精彩,紧跟课改,符合课改的要求,通过观摩这节课,使我受益匪浅。四位老师不仅传授给了学生知识,同时也渗透了德语和法律教育,下面谈谈自己的感受下面是我在观摩这四节课后的教学收获和自我反思。

四节课可谓是精彩纷呈,处处渗透着德育和法制,四节课主要有以下特点:

一、角色朗读,理解内容。

《画杨桃》这篇课文里的对话很多,而且又要抽出时间来引导学生理解课文中蕴含的道理,所以老师并没有展开来读,而是抓住课文里很特殊的两组句子(“不像!”“像五角星!”和“不„„像。”“像„„五„„五角星。”)比较后再来引导学生通过填空补充提示语,鼓励学生个性化朗读。刚开始学生在充分理解老师和同学态度变化后,就基本明确的同学们由“嘲笑”到“惭愧”,抓住这一点李老师马上让学生想象,该怎么读好这两句,学生大胆地发表自己的意见,在这个教学片段中,学生以个性化的方式走进文本,给学生部分添加提示语。李老师有意识地引导学生与文本展开对话,用自己独特的视角去发现,结合自己的生活实际去想象,最后在敞开心扉的对话中,在表达阅读感受中,在主动积极的思维和情感活动中,理解

文本、感悟文本,这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的 —— 处处呈现着精彩的感悟,焕发着灵性的光芒。

二、亲身实践,思考体验。

为了上好《画杨桃》,老师充分利用自然资源,特地从水果店里挑选了一只杨桃。并有意将杨桃放在教室的中间,让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。学生兴致很高,都转过身静静地画起来。展示中间与前排旁边同学的画,看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下,使学生增加感性认识,并激发阅读与思考的兴趣。让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实,并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。人们要做到“是什么样,画什么样”,并不像说起来那么容易,必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”,“要相信自己的眼睛”,也必须像文中的“李老师”那样认认真真地看,老老实实地画“。这些道理,经过对比、读书、思考与实践体验的结合。学生理解较深,学习效果很好。

三、提出问题 合作解决

《搭石》一课中,老师激情导课后,就能让学生根据题目提出相应的问题,把学生的思维紧紧地牵制在解决相应问题上,然后放手让学生通过小组合作学习解决问题,并在汇报中进行交流。这样有的放矢,既给了学生自主学习的权利,又抓住了重点问题,避免了学生漫无目的地学习。

四、捕捉画面 品文本美

《搭石》中老师能紧紧抓住搭石构成了家乡一道亮丽的风景线这

一主题,引导学生细细品味“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语的意思,并让学生想象“清波漾漾,人影绰绰”是一幅怎样的画面?学生的思维火花在教师的启迪下四射,达到了感性理解和个性思维的统一,从而加深了对课文的理解。

五、这四节课共同的亮点多:1、师生互动,生生互动,做得很好;

2、导入部分非常新颖,先学生朗读课本内容,后引导学生观看二战的相关视频;3、学生代表课堂展示;4、学生根据老师提供的阅读材料和问题进行讨论交流。

六、教师自身的素质好,这也是上好一堂课的重要前提和基本保证。我们只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。张琪老师就充分表现了这点,不仅教师基本功十分扎实,语言清晰,语速适中,声音洪亮,而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲,构思非常好,让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此年轻教师加强教师基本功训练,成为一名一专多能的教师。

四节课,每一位老师在激情澎湃中,担当孩子们学习知识的引导者的同时,更注意去做好他们表达感受的倾听者,在这样的情境下,生生、师生的交流和谐又自然地融合为一体,思维的碰撞不断燃烧起知识的火花,孩子们的学习欲望自然高涨,学习的积极性和主动性也得到了充分发挥。可以说,四位老师的课,让我们领略了“别样的风景”!