《最后一课》课前学习任务单
初二 记叙文 1391字 377人浏览 zxmbupt

最后一课

学习目标:1. 反复阅读课文,理清文章情节。

2. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象,把握人物的思想感情 。

3. 理解重要语句深刻含义,激发爱国热情。

课时安排:2课时

资料知识链接:

1. 有关小说

小说属于叙事性文学体裁,以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 小说三要素:

人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)

情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)

环境(社会环境:交待时代背景 自然环境:交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛,表现人物性格、感情 )

2. 故事背景

《最后一课》写于普法战争第二年(1873年) 。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,法军惨败,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯和洛林等地。从此这两个地区的法国人民沦为亡国奴,普鲁士下了一道命令:这两个地方的学校只准教德语,不准再教法语。这篇课文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材写的。

第一课时

一、反复阅读课文,扫清阅读障碍

1. 字音字形

踱.步( ) 哽.住( ) 皱.边( ) 惨.

白( ) 郝s ǒu( ) q í祷( ) ch à( ) 异 ào 悔( ) ch éng 罚( )

2. 词语积累

(1)做错了事或说错了话,心里自恨不该这样( )

(2)觉得奇怪。( )

(3)婉转:

二、整体感知文章主要内容

1. 结合小说三要素,概括文章的主要的内容。

2. 再次通读课文,想一想,小弗朗士上课前后的心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?

3. 小弗朗士在小说中起到了什么作用?

第二课时

一、人物形象分析

1. 再次浏览课文,小弗朗士他是怎样的一个孩子呢?并在文章中找到依据进行分析

2. 韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。

(1)我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 (这是属于什么描写?韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴)

(2)我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

(这属于什么人物描写方法?猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?)

(3)韩麦尔先生”使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁’”,这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?

概括韩麦尔先生是一个什么样的人?

二、语言品析

1. 他说,法国语言是世界上最美的语言-最明白,最精确。你是怎样理解这句话?

2. 我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙?

(从修辞手法的运用和语句的内涵体会表达思想感情)

三、拓展延伸

续写练习:设想上完最后一课,在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎士又将有

怎样的感受呢?

题目:回家的路上

要求:写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感;运用心理描写的手法来表现他的思想感情。