小班科学奇妙的声音自我评价报告及教案
初一 记叙文 2559字 3244人浏览 骑上笨笨去拉萨

小班科学活动:《奇妙的声音》自我评价报告

一、活动教案

(一)活动目标

1、能根据生活经验听出不同的声音并发现生活中更多的奇妙的声音;

2、能发挥创造性,尝试用不同方法使身体和物体发出不同声音;

3、对生活中的各种声音感兴趣,喜欢尝试用更加丰富的材料制造声音。

(二)活动准备

物质准备:各种声音的音频、报纸、塑料瓶。

经验准备:熟悉生活中的各种声音。

(三)活动过程

1、听一听、猜一猜:

师:小朋友们,老师今天给大家带来一个神秘的好朋友,大家和老师一起听一听,猜一猜,他是谁?(播放录音)

2、想一想、做一做:

(1)老师播放不同声音的音频,让幼儿猜猜这些是什么声音。

师:小朋友们猜到老师今天带来的神秘好朋友是谁了吗?我们今天听了那么多不一样的声音,所以老师今天带来的神秘好朋友就是声音宝宝。

(2)让幼儿尝试用身体的各个部位发出声音。

师:声音宝宝想告诉小朋友们一个秘密,我们自己的身体能不能发出有趣的声音呢?(幼儿尝试)

师:我看到**小朋友用手发出了好听的声音他是这么做的;**小朋友用** 师:小朋友们都很棒!老师发现我们的身体还有一个地方也能发出有趣的声音,你们听听是哪儿发出的呀?(老师用嘴发出各种声音)

师:小朋友们知道了我们的身体也能发出有趣的声音。请小朋友们跟老师一起来做一做,我们刚才都是用身体的哪里发出声音的呀?

(3)给幼儿分发材料,请幼儿发挥创造力,尝试用不同方式让材料发出不同声音。

①报纸:

(老师展示报纸)

师:声音宝宝想和小朋友们一起玩捉迷藏,小朋友们想不想玩啊?(幼儿回答) 师:声音宝宝第一次藏到了报纸里。请小朋友们拿到纸后自己试一试,让手中的纸发出有趣的声音。(撕、扯、扇、搓揉……)

(老师分发报纸)

(老师请做得好的幼儿上台展示)

(收回报纸)

师:小朋友们都找到声音宝宝了吗?我们通过撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在报纸里的声音宝宝。

②塑料瓶:

师:声音宝宝啊这次又藏了起来,声音宝宝说我这次我不会轻易让小朋友们找到我了,它呀这次藏到了塑料瓶里。小朋友们,你们有信心能找到声音宝宝吗?(老师展示塑料瓶)

师:等会老师会给每个小朋友都发一个塑料瓶,但是小朋友们不要拿着塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子,因为如果你们太用力了,塑料瓶宝宝该疼了,它就会哭了。小朋友们,你们也不能用塑料瓶去打其他小朋友,这样其他的小朋友就会受伤了。小朋友们记住了吗?老师看看有哪个小朋友是用小手把声音宝宝找出来的。

(老师分发塑料瓶)

师:小朋友们想一想,怎样能让你手里的塑料瓶发出有趣的声音?(轻敲、弹、滚、吹……)

(老师请做得好的幼儿上台展示)

(收回塑料瓶)

师:小朋友们都找到声音宝宝了吗?小朋友们真聪明,声音宝宝又被你们找到了。我们通过轻敲、弹、滚、吹……找到了藏在塑料瓶里的声音宝宝。

3、找一找、试一试:

师:小朋友们,声音宝宝还想和小朋友们玩捉迷藏,它这次呀藏在了我们小五班(小二班、小一班….. ),老师现在给大家一点时间,小朋友们自己在班里找找看看哪些东西都可以发出好听的声音,等会咱们请小朋友告诉我们,他都发现了

什么。(幼儿自由活动,自己探索)

3、结束:

师:哇,小朋友们可真棒,找到了这么多可以发出声音的东西,有什么.. 什么..

今天咱们一起听了这么多有趣的、奇妙的声音,老师想请小朋友们回家之后跟爸爸妈妈分享这些好听的声音,再和他们一起找找家里还有什么东西能发出有趣的声音?

二、自我评价

本次教学活动比较成功,从活动的设计上来看,我们的优点是我们能制定出合理、明确的教育活动目标。活动的内容能配合幼儿的能力和发展需要,有助于教育目标的实现。我们能选择合适的教育活动形式,科学活动以幼儿探索为主,使幼儿有较多的参与机会,有效地培养幼儿的能力。我们能选择多样的教学方法,通过听、猜、做和儿童化的语言增强活动的趣味性,从而调动幼儿寻找声音的积极性,强化幼儿的感官学习。从活动准备过程来看,我们了解所在班幼儿的发展状况和特点。我们能根据科学教育活动主题的需要,为幼儿提供充足的活动材料。我们熟悉活动中使用的各种材料,我们充分做好了教具和示范准备。我们熟悉教学内容和教学活动步骤。我们对可能出现的偶发情况有应对措施。如在大部分幼儿拿起手中的材料时,会迫不及待的告诉老师我找到声音宝宝了,课堂会有些乱,这时候我的解决方法是对小朋友们说老师看看有哪些小朋友是用自己的小手把声音宝宝找出来的而不是用自己的小嘴巴发出的声音。从活动过程来看,开始环节,由听一听、猜一猜导入能积极吸引幼儿集中注意,引起幼儿学习和参与的兴趣。在讲授的过程中,我的语言清晰、简洁、易懂,给予幼儿充分、明确的指示和要求。我能有条不紊地按照教学计划组织、开展活动。尊重幼儿,乐于倾听幼儿的说话,并做出积极回应。如有一个小朋友在我提问身体的哪个部位可以发出声音的时候回答我生活当中的声音有哪些,这时候我还是耐心的听他讲完,并且会反问他说的是不是身体发出的声音呢?我能经常对幼儿微笑、点头、抚摸,与幼儿进行积极的目光接触。活动时我能站在适当的位置,全面留意儿童的活动情况,在幼儿进行自主探索的过程中,我能走遍每一个幼儿的身边,观察他们的活动情况和需要以便进行指导。我能运用启发性的问题,进行有效提问。如在和声音宝宝捉迷藏的环节里请小朋友们想一想还有什么方法可以找出来藏在报纸、塑

料瓶里的声音宝宝?能灵活应对教育活动中的偶发情况,如小朋友们在寻找塑料瓶宝宝的过程中,有的小朋友会用力的敲打塑料瓶,声音会很吵,我就会用儿童化的语言来请小朋友们轻轻对待塑料瓶,因为塑料瓶宝宝会疼哭的。我能关注每位幼儿在活动中的情绪和需要,考虑个体差异,因材施教。

但是,我也有不足之处。我们对于活动材料的选择上,似乎考虑的不太周到,在声音宝宝藏在报纸里的环节中,孩子们拿到报纸的时候,由于是小班的幼儿,首先被报纸上鲜艳的色彩所吸引了,忘记了我的要求是寻找报纸发出的声音。其次,在第一环节的声音准备上,风的声音我们班的小朋友听了好几次都没有听出来,说明他们平时没有这方面的经验积累,这个声音似乎对于他们来说有点太难了,所以在引导和教会小朋友们风的声音的时候花费了太长的时间。此外,在活动内容的设置上,我认为,内容的难度设置合适,但是环节设置的有点太多了,在我删掉了在活动室中寻找声音的环节后,我上课的时间还是超时了。