《爱之链》教学设计
六年级 其它 1777字 61人浏览 萌娃王源LOVE27

8、爱之链

南信大高新实小 范有凤

教学目标:

1、理解“愣住”、“天经地义”、“潸然泪下”等词语。

2、凭借语言文字,感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应给予无私的帮助。

3、联系课文,理解文章最后一句话的意思。

4、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学重难点:

1、联系课文内容,理解文章最后一句话的意思。

2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、(课前播放《因为爱》)课前我们在听的那首歌知道叫什么名字吗?爱一直是个亘古不变的话题,人世间的爱有很多种:有父子(母子)间的爱,有朋友间的爱,有夫妻间的爱,熟悉的人会有爱,陌路人之间也存在着爱,爱就像一根链子,拴紧了你我他,从而也就串出了一个个动人的故事。

2、这节课我们继续学习《爱之链》,进一步从课文的语言文字中去感受那份人间真情。通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了三个人物,(板书:乔依、老妇人、女店主)他们之间发生的两个故事。(板书:帮助、帮助)

二、学习课文1-8自然段

1、师述:乔依帮助老妇人纯属偶然。那是一个风雪交加的黄昏,失业后的乔依内心极为凄凉,他冒着严寒开着一辆破旧的汽车独自行驶在乡间公路上。就在这条不见汽车,更不见人影的公路上,此时乔依却发现了一位老妇人。课文是怎样介绍这位老妇人的?此刻老妇人内心感受怎样?

2、就在老妇人几乎完全绝望之时,乔依的到来改变了一切。他是怎么说的,又是怎么做的?

1)默读2—8自然段,用“ “”画出乔依是怎样做的。

2)交流:(出示乔依的话)从乔依的话语你感受到他是一个怎样的人?指读。

(热情、体贴、细心、善良、有礼)

3)(出示:第4自然段)着重交流:这段话主要抓住了人物的什么来写的?从中你发现乔依修车时都遇到了哪些困难?

(“痛”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污,衣服也更脏了)

3、修车非常费劲,而乔依不怕脏不怕累地帮助老妇人,他是真心诚意的吗?从哪里可以知道? (交流后出示:第6自然段)

扣词句“愣住”、“天经地义”、“一直就是这么做的”

多么质朴,多么纯洁的想法啊。齐读第6自然段。

4、乔依是这么想的,更是一直都这么做的,他不求回报地帮助老妇人,只是希望老妇人也能把悠悠的爱心传递给需要帮助的人,所以他笑着对老妇人说:(师读第7自然段)。

三、学习9-11自然段

1、前面我们说乔依帮助老妇人是出于偶然,其实这里我们应该说这种帮助更是必然的。也正是因为这种必然性,他的爱心的传递又引出了“爱之链”的第二个小故事,下面请同学们自读9~11自然段,完成说话练习:(出示:来到了小餐馆,老妇人看到 , 突然想起了 ,于是 。)

2、老妇人为什么要帮助女店主?(出示纸条内容)齐读。

3、原来老妇人之所以能这样想、这样做都是因为一个人,那就是——乔依,现在我们就可以

明白了:(出示两段话)男女生分别齐读。

4、得到了帮助,女店主潸然泪下,什么叫“潸然泪下”?女店主为什么潸然泪下?

四、学习12小节

1、从这里我们可以看出女店主也是一位懂得爱的人,后文再一次作了说明,(出示12自然段)找出关键词句。(板书:关爱)

2、理解课文最后一句话,从女店主的话中你读懂了什么?

3、女店主的话并没有说完,如果你就是善解人意的她,你还会说些什么?

五、总结课文。

1、人们都说,爱是最伟大的语言,爱是最无私的奉献。是啊,正是缘于“爱”,才发生了这一系列感人的故事。这也正如中《爱的奉献》中所唱到的:(出示:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!)

2、爱心是可以传递的,正如我们上节课所探讨到的(出示:作者之所以用“爱之链”作题目,是因为 。)

六、拓展。

1、只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天!有了这样的信念,你能想象到当乔依醒来以后会发生怎样的事情吗?

2、(出示:以“乔依醒来„„”为开头,展开想象写一段话。

提示:1)注意故事的连续性;

2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等。)

板书设计:

帮助

乔依 → 老妇人

爱之链

关爱 ↖ ↙帮助

女店主