神奇的莫比乌斯圈
六年级 记叙文 2444字 1483人浏览 夏冰樱apple

中山市精品课程教学资源包——教学设计

第1 页共 7页 《神奇的莫比乌斯圈》教学设计

肖颖设计

【教学理念】

1、情趣游戏作文化;作文教学游戏化。

2、以生为本,以思维为核心,以心里为支点,开发孩子潜能,发展

孩子的“科学创造精神”和“语言表达能力”。

【教学目标】

1、

知识目标:学习用“细节描写、语言描写、心理描写”。 2、

能力目标:培养孩子的观察力、探究能力。 3、 情感目标:体验科学戏活动的快乐,让学生爱作文,爱科学、

爱创造、懂得生活处处有创造、时时有作文。

【教学思路】

〖课前热身〗+〖魔力磁场〗+〖魔力导写〗+〖魔力实践〗+〖魔力赏评〗+〖魔力闯关〗

【教学亮点】

1、

科学魔术游戏新颖有趣、刺激,好玩。 2、

活动过程充满激情创意。 3、

教学效果高效、操作性强。 4、

学生玩得开心,学有所获。 5、 教学手法简单有效。

〘教学准备〙

剪刀、双面胶、卡纸、课件(视频)、下水文

中山市精品课程教学资源包——教学设计

第2 页共 7页 〘教学课时〙2课时

〘教学过程〙

第一课时(40分钟)

一、〖课前热身〗情智观察(3分钟)

师:同学们、欢迎来到“全脑情智作文”大课堂。请大家看看老师,

今天有什么不一样?

师:猜猜老师拿这些纸条和剪刀要干什么?(并请大家做好观察倾听

记录)

师:下面请大家填写你手中的观察记录表一。

〘设计意图:吸引孩子注意力,留心观察生活,培养猜测想象的能力和随时观察记录的习作好习惯。〙

二、〖魔力磁场〗情趣魔术 情智迸发(10-12分钟)

(一)第一次魔术表演

师:同学们,你们喜欢魔术吗?我今天也跟刘谦一样,给大家表演一个魔术,我将用手中的纸条,变《过山车》,你们相信吗?

相信的举大拇指,不信的举小拇指!

师:(采访学生:你觉得老师……因为……)

生:(略)

师:下面,我就为大家表演,请瞪大你的眼睛,看仔细了。(故意神

秘的、将一纸条玩一个圈。)

师:同学们,刚才看了老师的魔术表演,你心理在想什么?

生:(略)

中山市精品课程教学资源包——教学设计

第3 页共 7页 师:有谁用“一会儿…一会儿…一会儿…一会儿…”或“时儿…时儿…

时儿…时儿…”来描绘“太空过山车”的运行情况。

〘设计意图:故意出错,激发学生的好奇与不屑的心理、牵出学生的内心活动。用句型说话写话。〙

(二)第二次魔术表演(观察记录)

师:刚才老师第一次表演失败,但是老师并不气妥,请大家用一句名

言来鼓励老师好吗?

生:(略)

师:下面请看我第二次表演。请看,我这一个纸圈,我用剪刀从中间剪开,猜猜我会剪出几个圆圈。

生:(略)

师:你看到了什么?你在想什么?

生:(略)

〘设计意图:诱发学生内心活动,将学生的心里想法“勾”出来,让内隐的心理活动外显。〙

师:请大家,看我再剪一次?下面就是见证奇迹的时候?如果我表演

精彩、请给我30秒掌声。

师:(表演)

师:你看到了什么?你心理想说什么?

〘设计意图:通过神奇的科学魔术游戏,激发学生好奇心,产生内部驱动力,激发学生探究的欲望,唤起学生的激情。〙

(三)第三次魔术表演(学生尝试表演)

中山市精品课程教学资源包——教学设计

第4 页共 7页 师:同学们,你们想学这个魔术吗?请大家跟我一起表演。(做2个纸圈,扭180度和360度)

生:(学生活动)

〘设计意图:通过学生亲身表演、探究体验活动、体验活动和创造的快乐,培养探究精神,培养学生对科学的好奇、探究与热爱,启迪、生成学生的智慧。〙

(四)魔术大解迷

师:你想知道这个魔术的秘密吗?它是谁发明的?又是怎么发明的呢?

生:读。

一道数学界的难题

问题: 200多年前,德国有个大科学家叫莫比乌斯。有一天,他在桌子上研究数学,无意间,做了一个纸圈,这时候,一只蚂蚁爬到了纸圈上,绕着纸圈在外面爬行。他突发奇想,蚂蚁要是不通过纸圈上下边缘就能进入内圈爬行,那该多好?

其实,这个问题,在此之前,有很多数学家想了数百年,也没找到解决问题的办法。

〘设计意图:培养学生的问题意识,让学生明白,任何发明都是从提出问题、解决问题开始的。〙

玉米地里的伟大发明

有一天,他被这个问题弄得头昏脑涨了,便到野外去散步。新鲜的空气,清凉的风,使他顿时感到轻松舒适,但他头脑里仍然只有那

中山市精品课程教学资源包——教学设计

第6 页共 7页

圈的原理创造的。在中国科技馆的大厅中央,也有一个的巨大的“莫比乌斯圈,大家有机会到北京可以亲自去看看。)

师:下面请欣赏:视频“太空过山车”。

〘设计意图:让学生明白:小发明的巨大作用,感悟创造给我们生活带来的好处。〙

(设计意图:通过“莫比乌斯圈”的科学游戏魔术表演—探索—解迷,让师生在活动中,感受作文游戏的快乐,体验创造活动的快乐,同时为作文提供了最生动、最好的原创材料,为学生的写作,提供了最鲜活的素材。)

三、〖魔力导写〗

(一)巧拟个性的作文题目

( )莫比乌斯圈

(二)巧借“九宫格”画写作线路图

(三)巧借“九宫格”进行写作技巧指

导。

〘设计意图:学生有了生活,有了写作

素材,并不一定能写出好作文。要想学

生写出好作文,好必须为学生提供最简

单、最实效的写作方法指导。我巧借“九宫格”来创造性的指导:(1)让学生直观的明白,写作一定要围绕中心主题去展开;(2)让学生明白,要层次清楚、有顺序的表达,需要用什么方法,才能写具体、写生动,成功的解决怎样写的问题。〙

中山市精品课程教学资源包——教学设计

第7 页共 7页 四、〖魔力实践〗

(1)学生分组选择,进行重点片段写作(20分钟)

(2)教师巡视指导(重点关注学困生和优生)

〘设计意图:让学生自由写作,让学生写充分,把写作的时空权还给学生〙

五、〖魔力赏评〗5分钟

(1)学生推荐汇报。(2)老师评价欣赏。

〘设计意图:由于第二课时设计为作文讲评课,本节课关于作文的评价不作为重点,只选1、2篇代表作品点评,就共性问题、亮点等,给学生一个示范引领。〙

六、〖魔力闯关〗

布置作业:学生回家完成整篇写作。(有电脑学生把完成作品发给老师;发到自己的博客空间。)

〘设计意图:为老师下节课打好基础,方便同学们在网络上互相学习评价、欣赏。〙

第二课时